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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
凉州词
教学目标：
1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，
体会诗人的情感。
3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提
升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人
的情感。
教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法
学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法
教具：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、解题：
凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽,唐并州晋阳人,睿宗景云元年进士
及第,直言谏诤,被贬为道州司马,现存诗篇不多,但都属绝妙之作。
二、学习生字、新词。
三、配乐朗读诗。
1．范读。
2．练习读。
3．指名读。
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
4．齐读。
四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。
五、课外扩展：积累其它的边塞诗。
六、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。沙
场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战
争，这是何等的豪迈啊！
作业：
1.写生字、古诗。
2.有感情地朗读背诵古诗。
3.搜集长城资料。
板书：
写景
凉州词抒情
教学反思
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一
次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边
关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉
卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感
觉一个字：浅。经我反复思考后回家静静地读，细细地品，我感觉一
个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我
读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦„„因为我想到了：边关将士身
处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而
且当时战争频繁，战士们生命不保„„我读懂了：为什么在诗人的眼中
别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的
深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感
觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先
决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
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