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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

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彩虹色的花教学反思篇

彩虹色的花教学反思篇1

成功之处：

1.在生字教学环节，着重强调了易错点，提醒学生书写时注意观察，做到“一看二写三对

照”。

2.学生的参与度与之前相比有所提高，通过语音、拍照、打字等方式引导学生积极参与进

来，善于表达自己的意见。

不足之处：

1.范读没有实施。在教学设计中有针对问句的朗读指导，但是在课堂上没能实施。

2.没有让学生对长句子进行朗读练习，对于学习目标中“读懂、读好长句子”没能保证学

生是否达到这一目标。

改进措施：

在今后的教学中，要分清次重点，重点内容多讲一些，次要的内容略讲，这样可以尽量避免因

为时间不足重要的内容没有进行讲解。这节课在授课的过程中自己没有把握好主次，每一部分

都讲的很多，导致重要的环节（如指导朗读）没有如期进行。因此，我要学会分清主次，按照

课程标准上低年级段学生应该达到的目标进行教学设计和开展教学工作，以保证学生达到相应

的学习目标。

彩虹色的花教学反思篇2

彩虹》是孩子们熟悉又陌生的自然现象，富有童真童趣，能够引发学生产生联想。

教学中，我以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。

紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”

的懂事。同时鼓励

学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课堂上，我还注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，

导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充

分发挥了学生的主导地位。

彩虹色的花教学反思篇3

今天讲了第四单元的最后一课《彩虹》的第一课时，我还是采用的集中识字的方法，按照

以往的先带拼音读小老师领读，齐读，指名读，去拼音小老师领读，交流识字方法，开火车检

测，游戏检测等。整节课整体来说目标的达成还算可以，学生都能学会12个生字，会写两个生

字。但就我们现在所研究的乐实课堂来说，我觉得我做的还有欠缺，没有真正的体现乐，因为

还有个别学生有游离课堂的现象，还没有真正的完全放手让学生自主学习。比如在检测的过程

中，有个女生把“挑”和“提”弄混了，我也及时抓住了这一课堂生成，让学生来说这两个字

的相同之处和不同，但由于当时学生都急于表达自己的观点，课堂的纪律稍微有点乱，我没让

学生来总结而是自己把要点说了出来，其实这个知识点对于学生来说很容易就说出来了，但我

们都是被已有的讲课方式给固定住了，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。还是我

们老师心中没能时时刻刻装着学生，没能时时刻刻把学生当成课堂的主人，我们剥夺了学生的

自主权，总觉得他们说的不好，说的不完整，其实只要放手，孩子就会有不一样的表现。

彩虹色的花教学反思篇4

优点：

1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形

时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去

描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

2.《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”

本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂

课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在

充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行

仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

不足之处：

教师范读对学生的示范性不够强。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为