部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿(推荐3篇).pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿（推荐3篇）

【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿第1篇】

一、依据课标说理念

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读

课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。

其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习

得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课

的说教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二、依据理念说教材

本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，

课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、

互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能

了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重

学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会

游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助

的教育。

三、依据理念说说教学目标和教学重难点

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维说教

学目标分别为：

1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。

2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

习语言的能力及自主学习的能力。

3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容

易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获

得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计

情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中

能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法

1、创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。

2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。

3、以读促悟法。指导朗读，边读边悟。

六、说说说教学准备：

1.(1)小鸡小鸭头饰(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教

师)

2．（1）了解小鸡、小鸭（2）预习课文(学生)

七、说说教学过程

（一）引入，激发兴趣

谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们

认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼

吧！

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

说板书：小公鸡小鸭子

结合，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，

小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

继续说板书“和”，揭示课题。

齐读课题。“和”在题目中是什么意思？

(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样

对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺

势借助说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，

为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

（二）识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生

自由读课文，师巡视。)