《猴王出世》教学设计范文.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计范文

《猴王出世》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

3、初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点：

了解石猴从出世到称王的经历，感受其形象；品读语言，激发对

古典文学的兴趣。

教学难点：

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这

些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

教学准备：

动画片《西游记》第一集猴王出世的短片和原著《西游记》一本

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、师生谈话，引入新课。

1、师问：同学们，喜欢看《西游记》吗？其中，你最喜欢谁？为

什么喜欢他？

2、《西游记》中这个神通广大的孙悟空是怎么出世的？又是如何

成为猴王的？用自己的话描述一番。

3、生说完后，播放动画片《西游记》猴王出世的短片。

4、导语：一直以来，我们是在看〈西游记〉，今天我们要来读

〈西游记〉。看到的是别人对《西游记》的理解，读完之后，你一定

会对《西游记》，对孙悟空有自己的理解。这节课我们就来读原著

《西游记》中猴王出世的片段。（板书课题并齐读课题）

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

（设计意图：看《西游记》可谓无数次，读《西游记》倒是第一

回，抓住这一点，引起学生对课文的阅读期待，为自主读文作了很好

的心理铺垫。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由大声读课文两遍，将课文读通读顺。（师指导读得吃力的

学生）

2、师生交流课文中难读难懂的词语，主要有以下词语：

滚瓜涌溅、拖男挈女、瞑目蹲身、石碣、镌刻、天造地设、

力倦神疲、人而无信，不知其可、拱伏无违

3、课文主要讲了一件什么事？

参考：课文主要讲了花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石

猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。

（设计意图：虽然语言优美但是难懂的白话文更应该大声地读出

来，这样更有助于将课文读通读顺。整体感知课文后抓住课文的主要

内容，是训练概括能力的方法之一，我认为每篇课文都应该有这一项

训练。同时也检测学生是否大体读懂课文，为如何进行下一步教学作

准备。）

第二课时

一、再读课文，读懂课文。

1、导语：本文语言精炼，有韵律美。请同学们再读课文，划出你

喜欢的句子，读给你的同桌听，并联系你的生活积累，大胆推想这些

句子的意思。（教师指导个别吃力的学生读好句子，鼓励学生们大胆

去推想句子的意思。）

2、组织交流，引导品悟语言。

（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅

树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，

朝游峰洞之中。

a、自由读，指名读，读正确。

b、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗