部编版一年级上册道德与法治《风儿轻轻吹》第二课时参赛教案 (3) .docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

课题：风儿轻轻吹

科目：道德与法治

教学对象：一年级

课时：2课时

一、教学内容分析

??《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自然。

本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能帮我们”与“风儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。

二、教学目标

情感与态度：了解不同的风，感受然的力量。

行为与习惯：适应大自然的气候变化，能在灾害性的大风来临时安全健康地生活。

知识与技能：了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。

过程与方法：通过观察图片、收看视频等了解各种不同的风；学习用观察、调查等方法进行简单的防风防灾宣传活动。

三、学习者特征分析

一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。

四、教学策略选择与设计

五、教学重点及难点

重点：知道基本的气象预报常识，学习在灾害性天气中保护自己。

难点：了解常见的灾害性大风天气带来的危害，，知道在紧急情况下的逃生方法或求助方法。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：让人头疼的风

1.引入：上节课我们和风儿交了朋友，你们喜欢风吗？但是老师告诉你们，虽然平时风儿们都很乖，但是其中也有让人头疼的风，快来认识一下他们。

预设：

①喜欢，让人感觉很凉爽

②不喜欢，影响人们生活

通过喜不喜欢风这一问题引出“让人头疼的风”这一话题。

2.了解不同的风（出示课本图片）

（1）微风：微风时树叶怎么动

大风：大风时树叶怎么动

（3）台风：

①台风时树叶怎么动（出示台风时大树照片）

②看了图片，你觉得你们觉得台风的威力怎么样？

预设：

微风：（几乎不动）

大风：（树叶来回晃动）

台风：大树摇来摇去

学生交流：

威力很大，破坏家园，损害人民财产

通过对比，感受不同的风，为下文学习打下基础。

拓展知识

（1）开动脑筋，想想，除了台风，还有哪些让人头疼的风？（板书：让人头疼的风）

①龙卷风：台风有一个发起脾气来比它更可怕的朋友——龙卷风。龙卷风经过之处，常会发生拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象，它往往使成片庄稼、成万株果木瞬间被毁，令交通中断，房屋倒塌，人畜生命和经济遭受损失等。

②北风：在中国，北风是东西南北四种风里最寒冷、刺骨的一种，而且常常会卷着冰冷的雪一起刮。所以当北风刮起来的时候我们就要做好防寒防风的工作。

学生交流：

龙卷风、北风

让学生分清什么样的风让人头疼，什么风能帮助人类，什么风会对人产生威胁，在对比了解三种不同的风时，让学生感受到风的威力，对大自然产生敬畏之心。

（2）对比引发思考：

你喜欢什么样的风？

（3）出示课题、齐读

学生交流：

微风让我们感到舒适，空旷地带的大风和海边的大风能产生风能

引导学生用辩证的眼光看待风，只要利用得当，风也有对人类有利的一面。

活动二：当风发脾气时

1.过渡：风儿任性起来时，脾气真不小，那我们如何知道风儿要发脾气了呢？

生：可以看天气预报。

2.认识大风预警信号

①老师在电视上看过这样一种符号，你认识它吗？（媒体出示资料图片）

认识大风预警信号的不同等级，知道红色预警信号最严重。

②请你为四种大风预警信号按照严重程度排排队。

③红色预警的风是什么样的？（媒体播放“天鸽”台风视频）你看到了什么？

小组讨论：他这样做对吗？如果是你在这种风里应该怎么做？（板书：保护自己）

④所以当你在家里看到电视上出现红色大风预警信号时，你应该怎么做？

小结：发脾气的风威力是非常巨大的，如果我们不能有效的措施去预防它，人们的生命财产安全会遭受严重的损失。

小组讨论：应该逃跑，生命安全重要。当遇到这种情况我们应寻找附近安全的房子进行避难。

生：尽量不要出门

通过生活中常见的大风预警信号，引导学生看懂危险来临的信