部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的

歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生

的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生

在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自

然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了

课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学

生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求

会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课

后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟

的重视。

【学情分析】

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对

夏天有一定的感性认识知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花

展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淋……

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和

一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、

不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、

感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学

生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能

积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

【设计理念】

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发

学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好

的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励

学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为

语文学习的主人。

教学目标：

1、知识与技能：巩固生字词，会写“机、朵”两个生字。

2、过程与方法：通过多种形式的读，能读懂课文，读好课文，背诵

课文。

3、情感态度价值观：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体

会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

教学难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，

激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件、头饰。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、复习字词

1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习13课。请同学们举起右

手跟老师一起书空。

（生齐读课题，声音洪亮，吐字清楚，再读一遍）

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？让我们一起来摘荷

叶吧！

二、

1、恭喜你们摘到了美丽的荷叶，它是怎样的荷叶呢？

（圆圆的：你说出了它的形状。绿绿的：没错这