部编版小学语文一年级上册识字8《小书包》教案.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

8小书包

教学目的

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等11个生字和包字头、单人旁、竹

字头3个偏旁。会写“早、书〞等5个字。

2.正确朗读课文。知道学惯用具的名称，理解它们的用途。

3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点

正确朗读课文。掌握常见学惯用具的名称。知道爱惜文具，会整理文具。

教学难点

理解儿歌中“上课静悄悄，下课不乱跑〞的意思。

教学策略

认写字词

(1)识字。

本课多数生字出如今文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进展认读。借助

学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。

生字的读音可以通过认读词语、朗读儿歌来正音。注意翘舌音“书、尺〞，平舌音“作、

早〞，前鼻音“本〞。“子〞字单独出现时读第三声，加在“尺〞的后面，成为词语后缀时，

读轻声，可引导学生回忆第7课刚学过的“鸭子、杏子〞等相关词语，稳固轻声的读法。也

可以借助学生已有的生活经历，通过看图说话，在说话中正音。

可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。如，生活情境识记，用熟字加偏旁、

加笔画的方法识记，组词识记生字等。结合“笔〞的学习，引导学生认识竹字头。老师可出

示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔〞是竹字头。

(2)写字。

本课要写的5个字，有4个独体字，1个上下构造的字。4个独体字里，有两个含有笔画

撇和捺，但撇的写法不同。教学时要注意区别。

本课要写的字，可以组成新的常用词语，如，“尺子、书本、本子、刀子、大刀、小刀、

早上〞，学有余力的学生可以写一写。

朗读指导

朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末可以略微延长。可以让学生先听读、跟读儿

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

歌，感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读。老师应注意局部汉字轻声的朗

读示范。例如“的〞和“得〞，要念得轻而短，不拖音。前四行“真不少、课本、铅笔、作

业本、转笔刀〞等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用途大。

阅读理解

联络生活，理解文具。学生平时都在使用这些文具，对文具的名称比拟熟悉，作用也根

本理解，教学时可通过图文对照，引导学生学习词语。课文中出现的“橡皮、尺子、笔袋、

作业本、铅笔、转笔刀〞等词语，可以利用插图，让学生去找找。还可以联络生活，引导学

生回忆一下，这些学惯用品该到什么商店去购置，从而明白这些都是文具。还可以结合课后

第一题，让学生说说自己书包里有哪些文具，也可以试着用课文的句式来表达。

借助儿歌，培养学生良好的学习习惯。儿歌的后四行，重在对学习习惯的提示。“上课

静悄悄〞，即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑〞，即下课了，要及

时拾掇好文具，不乱丢乱放。从而让学生明白文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，

学知识，学本领。引导学生要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。

积累运用

积累并运用文中词语“宝贝、静悄悄〞等。

教学准备

老师准备：生字卡片，制作多媒体课件及与课文中生字相关的实物图片。

学生准备：预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目的

1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀〞8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个

偏旁，会写“刀、尺、本〞3个字，注意笔顺和关键笔画的位置。

2.正确朗读课文。知道学惯用具的名称，理解它们的用途。

教学过程

板块一初读课文，激趣识字

活动1猜谜语，激趣揭题

1.出示谜语，引导学生猜谜语。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，