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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
山居秋暝》教学设计3篇
《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村
的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活
怡然自得的满足心情。以下是为大家整理的山居秋暝教学设计，欢迎大家阅
读
山居秋暝教学设计（一）教学目的
1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
3、增强环保意识。
教学重点、难点
1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
教学时数
一课时
教学内容
讲解《山居秋暝》。
教学步骤
一、课前引入、复习诗歌的知识。
二、课文分析详细过程：
《山居秋暝》
王维
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲
动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维的山水诗有个很突出的特点，用
热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。我说它是”寓静于
动”或”动中显静”。同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，
也许只能是热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看：
飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。（《栾家濑》）
木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落。（《辛夷坞》）人闲
桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（《鸟鸣涧》）这一类小
诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。这
些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而
是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗？照我看来，这就是人们把王
维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗”丰缛而不华
靡”的原因之一。
这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和
平的恬静，从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句，容易明
白，不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。
中间四句，作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的”秋暝”。写
秋，前人很容易写出一片哀颓萧杀：
”庭风吹故叶，阶露净寒莎。”（雍陶）
”听雨寒更尽，开门落叶深。”（僧无可）
”花酣莲报谢，叶在柳呈疏。”（司空曙）
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
百学须先立志。——朱熹
都不免罩上一层黯淡的色彩比较豁达的是：
”大暑去酷吏，清风来故人。”
”微雨池塘见，好风襟袖知。”（杜牧）可是王维在这里却把”空山”
的秋暝写的如此热闹：”明月松间照，清泉石上流。”上一句是所见，下一
句是所闻。”竹喧归浣女，莲动下渔舟。”上一句是所闻，下一句是所
见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚丽。看起来，这里
洋溢着一片热闹；可是，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，和作者所要
表现的幽静基调并不抵触，反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如”
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为
了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自
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