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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
19海滨小城
1.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
3.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
重点
能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
难点
感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
1.充分朗读
本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，了解课文内容的
同时，感知小城的特色之美。
3.积累运用
本文是积累词句的绝佳范文。各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一个
关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。
1.朗读课文，找关键词语、句子理解课文内容，寻找家乡的美景。
2.多媒体课件
教学课时
第2课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
4.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
一、复习检查，课件出示复习内容。
1.导入：这节课，我们将继续感受海滨小城别样的美。学生齐读：海滨小城。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
2.提问：文章主要写了哪两部分内容，作者的写作顺序又是怎样的？课文先写海滨，再写小
城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）
3.过渡：你觉得海滨的景色美不美？（色彩美、动态美！）那么靠近海滨的这座小城的景色
怎么样呢？你想不想知道？想不想到小城里去看看？（想！）
设计意图：
回忆上节课所学的内容，为下一步学习打下基础。问题式导入，激发学生的阅读兴趣。
二、再读课文，品读感悟。
（一）学习课文第二部分。
1．指名读课文第4～6自然段。
2.课件出示：
课文写了小城的哪几个地方？用“____”标出。它们各有什么特点？用“”标出。
抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
小组交流汇报。（庭院——树多公园——树茂街道——干净）
3.作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的
呢？
4.借助中心句，读懂第四自然段。
（1）第4自然段的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。
课件出示：
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的
香味，飘得满街满院都是。
（2）这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）香到什么程度？用书上语句回答。
（飘得满街满院都是。）
（3）指名读。（指导朗读：要读出香味醉人的感觉。）
（4）你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻子闻。）
课件出示：
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（5）这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美）
（6）“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。
（小城好像笼罩在一片片红云中。）
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
（7）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片
片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云，
突出了凤凰花的艳丽与繁多。）
（8）学法总结：
5.小组合作，感受公园街道美。
（1）过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点词句说一说自己
的感受。
（2）小组交流汇报，教师点拨：
课件出示：
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕
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