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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
统编版五年级上册语文《松鼠》教学设计
教材分析:
《松鼠》是一篇说明文,作者是法国著名博物学家、作家布封。课文先从总体入手,
介绍松鼠漂亮的外形特点,然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性,最
后简洁介绍松鼠的繁殖特点。本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展,在表达方法、
语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看,《太阳》是一篇科普性说明文,为
了说明抽象的“太阳”,分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》
一文采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看,《太阳》一文语言平实;
而《松鼠》的语言生动活泼。学情分析:学习本文,让学生在熟读课文的基础上,掌握提
取与处理主要信息的能力,了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,体会作者对松鼠的喜爱
之情。在引导学生自主阅读,与文本对话之中,懂得围绕事物的主要特点,用上恰当的说
明方法,学习分段介绍事物的方法。
教学目标:1.认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“松鼠、
乖巧”等14个词语。
2.默读课文,了解松鼠的习性特点,感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文,提炼梳
理松鼠的相关信息,并分条记录。
3.感受课文中生动、形象、细致的描写,积累语言。
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
4.通过对比能体会说明性文章不同的语言风格。教学重难点:1.了解松鼠的特点,会提
炼梳理松鼠的信息。2.体会说明性文章不同的语言风格。
一、激趣导入,简介作者。
1.出示松鼠的图片。今天课堂上老师请来了一位动物朋友,大家看这是谁?——松
鼠。(板书课题)提醒“鼠”字。
2.你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)过渡:同学们懂得
真多!你们想知道大作家笔下的松鼠是什么样子吗?——今天我们就来学习法国作家布封
的作品,看看他是怎样介绍松鼠的。齐读课题。3.介绍布封课前同学们搜集了作者的资料,
谁能来说一说?生介绍布封。设计意图:通过谈话能很快吸引学生的注意力,作者的资料
介绍更增加了文章的厚重感,从而激发学生的学习兴趣,使学生快速进入课堂情境。
二、梳理全文,了解松鼠特点。
1.请同学们浏览课文,结合课前预习,说说作者抓住了松鼠的哪几个方面来介绍的?
生交流师直接板书:外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性。
2.了解了课文内容,接下来看看文中的词语你会读了吗?读词语:驯良清秀矫健玲珑
帽缨警觉蛰伏敏捷歇凉搭窝苔藓狭窄勉强宽敞编扎
3.哪些字的读音或字形容易出错,你想提醒一下大家?预设1:窝的上面是穴宝盖,
注意最后两笔是撇、点。预设2:歇的第九笔是竖折。过渡:扫除了字词障碍,下面就让
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
我们进入课文的学习。设计意图:培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课
程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文,自主合作学习字词、了解课文内容,培养
了学生的自学能力和习惯。
三、精读课文,对比体会语言。
1.默读课文,说说作者眼中的松鼠是一种怎样的动物?预设:松鼠是一种漂亮的小动物,
乖巧,驯良,很讨人喜欢。2.这个同学一下就找到了开篇的第一句,大家齐读一下这个句
子。提问:这个句子放在文章最开头,他就是文章的一个总起句。那么这个句子里面有几
个关键词介绍了松鼠的特性,这几个词语是?
预设:漂亮、乖巧、驯良3.追问:松鼠是一种漂亮的小动物,而且他还乖巧、驯良。
师板书。请大家读读第一自然段,哪些句子写出了小松鼠的漂亮?用横线画下来。交流:
预设:它们面容清秀
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