统编版五年级上册语文《松鼠》教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

统编版五年级上册语文《松鼠》教学设计

教材分析：

《松鼠》是一篇说明文，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文先从总体入手，

介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最

后简洁介绍松鼠的繁殖特点。本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、

语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为

了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》

一文采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；

而《松鼠》的语言生动活泼。学情分析：学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提

取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱

之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说

明方法，学习分段介绍事物的方法。

教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、

乖巧”等14个词语。

2.默读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，提炼梳

理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.感受课文中生动、形象、细致的描写，积累语言。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

4.通过对比能体会说明性文章不同的语言风格。教学重难点：1.了解松鼠的特点，会提

炼梳理松鼠的信息。2.体会说明性文章不同的语言风格。

一、激趣导入，简介作者。

1．出示松鼠的图片。今天课堂上老师请来了一位动物朋友，大家看这是谁？——松

鼠。（板书课题）提醒“鼠”字。

2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）过渡：同学们懂得

真多！你们想知道大作家笔下的松鼠是什么样子吗？——今天我们就来学习法国作家布封

的作品，看看他是怎样介绍松鼠的。齐读课题。3.介绍布封课前同学们搜集了作者的资料，

谁能来说一说？生介绍布封。设计意图：通过谈话能很快吸引学生的注意力，作者的资料

介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。

二、梳理全文，了解松鼠特点。

1.请同学们浏览课文，结合课前预习，说说作者抓住了松鼠的哪几个方面来介绍的？

生交流师直接板书：外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性。

2.了解了课文内容，接下来看看文中的词语你会读了吗？读词语：驯良清秀矫健玲珑

帽缨警觉蛰伏敏捷歇凉搭窝苔藓狭窄勉强宽敞编扎

3.哪些字的读音或字形容易出错，你想提醒一下大家？预设1：窝的上面是穴宝盖，

注意最后两笔是撇、点。预设2：歇的第九笔是竖折。过渡：扫除了字词障碍，下面就让

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

我们进入课文的学习。设计意图：培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课

程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，培养

了学生的自学能力和习惯。

三、精读课文，对比体会语言。

1.默读课文，说说作者眼中的松鼠是一种怎样的动物？预设:松鼠是一种漂亮的小动物，

乖巧，驯良，很讨人喜欢。2.这个同学一下就找到了开篇的第一句，大家齐读一下这个句

子。提问：这个句子放在文章最开头，他就是文章的一个总起句。那么这个句子里面有几

个关键词介绍了松鼠的特性，这几个词语是？

预设：漂亮、乖巧、驯良3.追问：松鼠是一种漂亮的小动物，而且他还乖巧、驯良。

师板书。请大家读读第一自然段，哪些句子写出了小松鼠的漂亮？用横线画下来。交流：

预设：它们面容清秀