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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《雾在哪里》听课点评

我点评的是青年教师马云执教的一节赛教课——《雾在哪里》。《雾在哪里》是二年级

上册第七单元的一篇童话故事。接下来我谈谈自己听课后的一些感受。

优点：

1.生本理念突出，学生表现精彩。马云老师刚刚入职，这是她独立带的第一届学生，

可孩子们的课堂表现令人赞叹。他们思维活跃、发言积极，交流讨论轻松自如，或补充，

或评价，或表演，或分享，有个人的精彩发言，也有小组合作的主持交流，台上台下互动

有序，精彩纷呈，可以看出马老师在日常的教学中一定长期坚持生本理念，关注学生的自

主学习、小组合作学习、全班的交流互动，为学生的可持续发展坚持铺路搭桥。

2.积极落实低年级的语言文字训练。课堂上马老师引导学生通过朗读，找出段落结构

上的相似处，分析其特点，然后指导学生仿照课文按照一定的层次，运用“无论还是

都”的句式说话练习。这样的教学设计科学、有效，易于学生掌握。同时，马老师还积

极帮助学生拓宽思维，丰富表达的内容，在学过的课文、古诗、课外书籍、生活中去寻找

话题，学生的进步清晰可见。

3.帮助学生插上想象的翅膀。多个教学环节中都能看到老师对学生想象力的培养，例

如：开课环节，借表演学生之口抛出问题“你们还觉得雾只是个调皮的孩子吗？你们觉得

雾还是什么？”；再如仿说练习中“如果你是雾，你要把什么藏起来？”；还有引导学生想

一想“云开雾散后，最希望什么有趣的事物露出来？”等。老师不断创设情境，激发学生

的想象力。学生在老师的启发引导下展现出天真、活泼、可爱的天性，令人欣喜。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

不足之处：

1.研读教材不够深入细致，教学重难点把握不够准确。

二年级的语文教学重点仍应该是识字写字教学，虽然我们也需要在课堂上进行阅读理

解的训练、说话表达的训练，但这些都应该是课堂教学的辅助内容，所占用的时间不易过

多。本课的生字中有许多难点和易错点，例如“于”“散”“步”“屋”，在用法上和书写上

老师都有必要对学生进行细致的指导，相关的教学设计也应该有所体现。

其次课后题应该是我们教学的指向标。备课时，我们应该着重分析教材这样设计的意

图，并在课堂上积极落实。本课课后的第一题是要求学生读好雾说话时的语气，显然这是

本课朗读训练的重点。老师应引导学生读出雾的调皮、可爱、自豪，感受拟人化写法的生

动有趣。课堂上我们虽然听到了学生反复的朗诵声，却没能看到师生在读好雾说的话上下

足功夫。

再有“雾消失了，它去哪儿了？”这样的自然科学知识在课堂上也应该给予学生解答。

2.课堂问题的设计不够科学、准确、清晰，不利于学生的思考和表达。

本课的课后题是：雾都把什么藏了起来？藏起来之后景色是什么样的？这样的问题不

仅能帮助学生快速掌握课文的内容，而且将段落的结构也展现了出来，为后面学生的仿说

做了良好的铺垫。但是老师却将问题变成了：你认为雾把什么藏起来最有趣？为什么？问

题的设计不利于学生掌握课文的内容与结构，教学指向也不明确。

练习仿说中，老师提炼的3、4段的相同之处是：藏什么-怎么藏-结果怎样。我个人认

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

为提炼成“说的话—藏什么-景色变化”会更准确、清楚一些。

马云入校时曾经跟我呆过一段时间，与那时的她相比，我非常高兴地看到了她今天长

足的进步。今天她为师的亲和力，课堂的驾驭能力，组织学生的把控力，尤其是她在生本

道路上坚定的步伐、收获的成果都是可喜可贺的。最后祝愿美丽的马云老师能百尺竿头更

进一步！