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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
《鸟的天堂》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学
生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受审美乐趣。
《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之
美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学
生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的
感受、体验和理解，培养语感。
【教学目标】
1.知识点：学习生字，能正确读写；
理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。
2．能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。
3．情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】
1．学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
2．体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】
录像、PPT课件资料，有关大榕树的资料。
一、课题导入：
1.学生齐读课题“鸟的天堂”
师：读了课题，你们想到了什么？
生：自由回答
2.生初读感知。
师：读了课文，你们知道了什么？
学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两次”。
（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略
把握课文的主要内容，理请文章的条理。）
二、择文学习
1．学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴
金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！
师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。
读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想，体会含义深刻的句子。
议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。
2．学生先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感兴趣的其中一次。
3．找学习伙伴相互交流讨论。
（出示学习目标，让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励作用，学生自
主择文、择友，体现了学生是学习的主人。同时给予时间让学生自读自悟，使小组探究不
流于形式）
三、反馈学况
1．学习“第一次”
※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。
（1）你（你们）从哪儿感受到榕树的“大”，找出具体的句子
百学须先立志。——朱熹
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
▼“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。”学生自由表达自己的理解。
“枝干的数目‘不可计数’是怎么回事，让我们去瞧瞧”出示枝干纵横交错的课件，
学生观察进一步说感受
师：真是一株奇特的大榕树！自己读读，看谁能把它“大”的特点读出来
学生自由读，指名朗读
▼对榕树的“大”还有补充吗？
（2）这株榕树真大呀，你们还有不同的感受吗？
▼理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的
生命在颤动。”
师：这样吧，请
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