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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《春夏秋冬》教学设计
一、教学目标
1.通过看图识字等方法，认识8个生字，正确认读词语，会写春、入两个字，
认识雨字头和左耳旁。
2.通过朗读、看图和动作表演，了解词语和短语的意思，感受一年四季不同
的景色以及特点，体会四节的美好。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
二、教学重点:
1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”“入”2个不同结构
的生字。
三、教学难点：
1.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的
气象特点和春季的某些物象。
四、教学准备四季景物图片，“春”“入”2个会写字的田字格字卡,PPT多媒体课
件。
五、教学过程
（一）谈话激趣，出示词语，认识四季景色
1.孩子们，你们知道一年当中都有哪几个季节吗？生答。师出示词语：春、
夏、秋、冬（生字卡片）。
2.你最喜欢哪个季节？为什么？（引导学生说完整的话，我喜欢春天，因
为）
师：大自然真是一位美丽的画家，把一年四季装扮得特别漂亮，让我们走进
《春夏秋冬》一起去欣赏一下吧。来，齐读课题。
3.老师给你们带来了四季的美景图，你来猜一猜图片分别是个季节，请你帮
助老师将汉字宝宝送到相应的图片下。师出示四季景色图片
4．认读春、夏、秋、冬。设计意图：低年级的孩子活泼好动。看图识字，
会令他们产生浓厚的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
（二）借助插图，读词识字
1.刚刚我们欣赏了四季不同的景色。你能根据图片来说说春夏秋冬都有怎样
的特点吗？
（引导说话：春天）
2.根据交流出示词语：
（1）春风（春风吹绿了柳树的枝条）小老师领读我们的唐朝大诗人贺知
章写了一首关于春天的古诗，题目叫《咏柳》，它把春风比喻成剪刀，形象地写
出了春天的美好。范读、齐读古诗师：春风多美好啊，吹醒了柳芽，吹绿了柳枝。
（2）师：那夏天又有怎样的特点呢？夏雨（夏雨滋润了河田）小老师领读
（3）师：秋天又是怎样变化的呢？秋霜（秋霜打红了大树的叶子）小老
师领读，齐读。你们在生活中见过“霜”这种自然现象吗？（学生交流）
师：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，
这就是—霜。我们根据图片认识了冬霜这个词语，像这种识字方法就叫做看图识
字。（出示看图识字卡片）
（4）咱们再来看冬天。
冬雪（雪花飞舞，把大地染成了白色）你能根据图片猜出哪个词语宝宝来？
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
冬雪评价：真会学以致用。
（5）看大家学得这么认真，所以两个字宝宝来我们教室做客了，你认识他
们吗？仔细观察，他们有什么相同之处？嗯，你准确地说出了他偏旁的名字，就
是雨字头。我们来看看雨是怎样演变的，由甲骨文演变到我们现在学习的楷体雨
字，当雨做偏旁时，它的笔画发生了变化。你发现了吗？评价：小眼睛真亮！师：
雨字头的字大都与我们的天气有关。
（6）老师还为你们带来了一首好听的雨字儿歌，咱们一起来读一读。像儿
歌里的雷、雾、霜这些雨字头的字都与天气有关。
（7）你与四季的词语宝宝交上朋友了吗？去掉拼音，指名读。男女
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