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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一年级下册《四个太阳》说课稿

一年级下册《四个太阳》说课稿1

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《四个太阳》，现在我就围绕以下六个方面进行说课。

一、走进文本，潜心研读——说教材

《四个太阳》是人教版一年级下册第五组里的第一篇课文。本单元的主题是“创造性思维

的培养”，训练重点是引导学生创造性地自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，培养孩子

们遇到问题从而合理创造性的解决的能力。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，

在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者在美与创造性之间的完美结

合。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。

1、知识目标：认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”等6个字。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、人文目标：培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。

在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是

巩固生字和对课文的理解，教学难点是引导学生流利的朗读以及培养学生的创造性和审美情

趣。教学准备为生字词卡片和四个太阳的贴纸。

二、以人为本，关注学生——说理念。

一年级的孩子活泼好动，对任何事物都充满好奇心。在本课的教学中，我立足于“童眼看

世界”，注重体现以下理念：1、识字教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则；2、

教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；

3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则；

4、课程整合上的语文与艺术、语文与科学、语文与信息技术相结合，坚持“学科整合”的原

则。三、优化组合，营造和谐——说教法、学法。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。本篇

课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1、图片激趣法。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用图片卡纸和充分发挥文中插

图的作用，以助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2、游戏学习法。在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。

3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗

读，如：范读、自由读、表演读、分角色读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”

的教学效果，突破教学难点。

四、以读为本，生动课堂——说过程

好的教学过程是一节课的灵魂，是教学成功与否的关键。这节课我的`教学思路预设为：第一

步：检查复习生字，教学新字

1、利用生字卡片先请小老师进行示范领读。

2、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，

忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形

式，不断地复现与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环

节落到实处，突出教学重点。

第二步：范读课文，整体感知。

读完课文后，我说：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到

吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生兴

趣，我想学生一定喜欢的。）

第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。

1、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听

2、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段

A感悟绿色的太阳

我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

件，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语

言文字的精妙！

依次类推，学习剩下的课文内容。

第四步：指导背诵，积累语言

背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材