统编版语文四年级下册第10课《绿》.pptxVIP

绿四年级语文下册第三单元

教学目标、教学重难点教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受不同的绿。2、通过各种形式的朗读，借助文字想象画面，引导学生充分发挥自己的想象，表达自己的所思所想，了解诗歌的特点。3、感受诗歌的意境美，体会作者的情感，培养学生留心观察，发现美好事物的能力。教学重、难点：1、通过各种形式的朗读，借助文字想象画面，了解诗歌的特点。2、感受诗歌的意境美，体会作者的情感，培养学生留心观察，发现美好事物的能力。

视频导入，揭示课题一

单元导读

二初读课文，整体感知

初读课文，整体感知

一二三这首现代诗和以往学过的课文在形式上有什么不同？自由朗读课文,要求：读准字音，读通句子；时间：两分钟（时间不到，读书不止）师范读，思考：老师读的和你读的有什么不同？初读课文，整体感知形式自由有节奏感

再读课文，品析诗歌三

再读课文，品析诗歌旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

再读课文，品析诗歌第一小节第二小节第三小节第四小节第五小节全班齐读：

0102品析第一节好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……“好像绿色的墨水瓶倒翻了”指的是什么？你看到了什么？“到处是绿的……”中省略号说明什么，你又感受到了什么？丰富的想象小组赛读：

品析第二节到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……找一找：目之所及都是绿，那都有哪些绿呢？个人赛读：

品析构词特点墨绿粉绿翠绿淡绿嫩绿浅绿

事物加颜色程度加颜色颜色加颜色构词特点墨绿翠绿浅绿淡绿嫩绿粉绿

趣味小知识“头脑风暴”：按照这个构词规律，你还能想到哪些有关于绿色的词语？在美国的哈佛大学有一座颜色图书馆，里面有2500多种珍稀颜料，其中，绿色就有几十种。

填词小达人到哪儿去找（）：（）、（）、（）、（）、（）、（）……绿得（）、绿得（）。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿发黑出奇这么多的绿

学以致用“文字游戏”：说一说带“红”字的颜色词语？红

我创作，我能行小组合作交流,共同完成创作。到哪儿去找那么多的红：（）、（）、（）、（）、（）、（）……红得（）、红得（）。

品析第三节刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。小组朗读：

品析第三节展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？风中的（）是绿的

品析第三节展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？雨中的（）是绿的

品析第三节展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？水中的（）是绿的

品析第三节展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？阳光中的（）是绿的

品析第三节展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。想象、感觉

奇思妙想放飞想象的翅膀，想一想：大自然中还有哪些是绿的？

品析第三节诗歌的语言和生活中语言不一样，它有跳跃性，这样独特的表达给了我们丰富的想象。独特的表达

品析第四、五节所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……全班齐读：

品析第四、五节绿是色彩，绿是静止的，在诗人的笔下，绿有什么变化？富有生命力

品析第四、五节所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……男女赛读：男生读女生读

拓展延伸，探究深意四

创作背景，情感表达这首诗创作于1979年2月，正是党的十一届三中全会召开不久，全国上下都呈现出蓬勃的生机与活力。作者艾青对“绿”的描写，不仅表达了对绿的喜爱，对春天的喜爱，更是对生命的赞美，对祖国未来的期盼与向往。这份真挚的情感寄托在浪漫美妙的诗歌中，这就是诗的象征意义。

拓展延伸，探究深意作者笔下的绿仅仅只是一种颜色吗？还象征着什么？希望、生机、活力

回顾诗歌特点有节奏感独特的表达丰富的想象形式自由情感真挚象征意义

齐读课文，传递经典经典的诗歌是可以穿越时空的，让我们再一次用声音去传递。

作业布置，巩固练习五

作业布置，巩固练习1、背诵诗歌《绿》。2、创作诗歌，参加班级诗歌朗诵会。

感谢聆听！