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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
教学设计
课题21大自然的声音年级三年级
课时第1课时备课人
大自然的声音是一篇脉络清晰的散文，全文以文学的笔调描绘大自然
的音响，讴歌自然的神奇与美妙。简明严谨的结构、富有表现力的语言时
这篇课文的鲜明特色。
教材分析
（重点、难点）重难点：
1.展开想象，借助描写声音的词句感受风声的美妙。
2.抓住文章中的重点词句，学习使用总分的构段方式进行表达。
1.正确认读“妙、奏、伟、呢、喃、击、汇、喳”等7个生字；正确
书写“奏、琴、滴、敲”等4个生字。
2.能抓住文章关键句，借助思维导图，了解课文主要讲了大自然有许
多美妙的声音，全文构篇方式为由总到分，2、3、4自然段构段方式为先总
教学目标
后分。
3.能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会风声的美妙。
背诵课文第2自然段。
一、揭题导入，明确单元及课文学习目标
（一）阅读单元导读，明确单元学习目标。
1.出示单元导读
今天我们学习第七单元的第一篇课文。这是单元导读，这个单元学习
的是关于什么内容的课文？用横线画出来。单元的学习目标有哪些？用波
浪线画出来。
2.指名回答
这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐
相处。这个单元有两个学习目标：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的
教学过程语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
（二）揭示课题，明确课文学习目标。
1.揭示课题
我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？齐读课题。
1
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.大自然的声音有哪些，各是什么样的，让我们走进课文。
二、初读课文，整体感知
（一）复习“关键语句”
在前面第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键句。什么
叫关键句？
概括一段话里或整篇课文主要意思的句子叫做关键句。习作时我们可
以围绕关键句来写一段话或一篇习作。
读课文的时候要抓住关键句。
（二）出示自学要求
1.轻声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.课文是围绕哪句话来写的？用横线
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