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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
A12评价数据的伴随性采集
题目四季学科语文年级一年级
授课教师工作单位
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
教学目标
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
重点:识字、写字、朗读。
教学重难
难点:模仿课文自创诗歌。
点
多媒体教学法、谈话法
教学方法
运用的信息技术2.0
信息技术
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背
教学设计
诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
思路
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟
教学过程设计意图时间安排
一)以图激趣，初步识字由课题的出示，引发学生思考质3分钟
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷疑，。激起学生阅读的兴趣。
叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷鼓励学生以主人翁的态度对待学
穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来习，培养自主学习的习惯。创设宽7分钟
指认。松、和谐、民主的学习氛围，努力
2、齐读有关生字，读准字音。使学生获得成就感。
3、把以上图片按四季分类。由字到词，由词到句，循序渐进，
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
二)初读课文，认识生字符合低年级认知规律。8分钟
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事语文学习的过程就是师生、生生交
物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。流互动的过程，是教师、学生、文
2、课件展示，配乐朗读课文。本之间的对话过程，教师应善于在
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文这种交流中捕捉信息，了解学生学
读正确。习情况及时调整教学。4分钟
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认
读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认打破传统的“串讲”形式，以学生
识四个偏旁(方框，禾字旁，雨字头，月字旁)。的自主阅读为主，学生自己能读懂
三)感情朗读，熟读成诵的教师就不再去讲，充分让学生自
1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说读自悟，让学生学会主动学习。
说自己发现了什么。在教学中，把学生牵引到学习状态10分钟
2、借助课件图片来
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