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部编版道德与法治五年级下册

1读懂彼此的心

——《相互理解》教学设计

教材分析：

本课由两个话题组成，分别是“相互理解”和“主动交流沟通”选取了家庭生活中比较典型的情境，着重引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，并与家人积极地交流、沟通。话题一“相互理解”旨在引导学生认识到随着年龄的增长，我们与家人有不同的想法很正常，应努力去了解、理解家人的想法、行为方式等，应学会换位思考，正视因成长和变化给家人带来的烦恼，学会对家人的爱作出积极的回应，促进家庭成员间的相互理解及主动交流。

教学目标：

1.认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理不同问题的方式，学会理解家人不同形式的爱。

2.多角度看待父母与自己的矛盾冲突，学习换位思考。

3.体会家人对自己教育和关爱中的浓浓亲情，学会在生活中体谅和理解父母。

教学重难点：

1.认识自己成长中的心理变化，发现自己与家人处理不同问题的方式。

2.懂得家人不同的关爱方式，理解家人的爱，学习换位思考。

教学过程：

一、情境导入

1.播放《小别离》视频片段

2.生谈观后感

小结:家是爱的港湾，爸爸妈妈是爱的源泉，从我们呱呱坠地起，我们便在爸爸妈妈的爱和呵护中一天天长大，然而，随着年龄的增长，我们之间会有误解、有争执，此时此刻，我们该怎么办呢？让我们走进今天的新课《读懂彼此的心》第一课时——相互理解。

(设计意图：所选视频展示的情境与孩子们的生活密切相关，当熟悉的场景呈现在学生面前的时候，更容易引起学生的共鸣)

二、敞开心扉

（一）、活动园——李晓欣的烦恼

1．视频展示。

2.与家人产生不愉快的原因（原因分析）

随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强,我们会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致。

3.具体表现

心理逐渐发生了变化

有了自己的想法

希望能自己作决定

把家人的关心看作是干涉

故意与他们作对

（设计意图：联系自己的生活实际探究孩子与家长之间的矛盾和冲突的原因，让学生了解家长不同形式的爱，为相互理解做好铺垫）

4.播放视频——《小别离》片段，讨论交流：

结合《小别离》片段及自己的生活分析：朵朵与父母发生冲突的内容是什么？

提示：

干涉兴趣爱好

刺探个人隐私

过分关注学习成绩

担心交友问题

5.在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。

家人的人生经历、生活经验相对丰富,我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。

（设计意图:再次通过视频让学生了解父母不为人知的一面，面对孩子的变化，家长的无奈心酸，以此引起学生情感上的共鸣。）

（二）、活动园——找不同

1.指名说说在生活中与爸爸妈妈在哪些方面会有不同的看法或者做法？矛盾的起因是什么

2.小结：在生活中，面对同样的事情，家长所持的态度可能是不同的。不同的关爱方式,让我们体会到浓浓的亲情，严格地要求我们是爱，精心地照顾我们是爱，民主地与我们协商也是爱……

(通过面对面的沟通，让学生了解父母和孩子因为阅历的不同等原因，造成对事物的看法有不一致时非常正常的，我们应该多视角看待问题)

（三）活动园——学会理解

1.让我们以“你们的爱,我体会到了”为题写几句话,一同读懂家人的心,也让家人更了解自己。

2.学生分角色说，师相机指导总结：

你们的爱,就在这些唠叨里。

你们的爱,就在生活的每个细节中。

你们的爱,就是锻炼我成为一个独立自主的人。

……

3.写给孩子们的两句话。

父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。

我们要用心理解和体会,从家人的言谈举止,甚至是批评和教育中感受他们的爱。

（设计意图：在学生对父母的言行有所体会的时候，再以“你们的爱，我体会到了”作为话题引导学生说出自己的心里话，拉近与父母之间的距离，让学生学习换位思考，从而更加理解父母，为进一步的沟通和交流打好基础。）

三、课堂总结

家中有亲人，家中有亲情，爱需要彼此呵护。无论我们生活里有什么矛盾和不愉快，亲情都无法割舍。体谅父母、理解父母、平等交往、主动沟通，让爱在包容和理解中升华，让我们与父母一起更新观念，一起做出正确的行为选择，《读懂彼此的心》，让爱常驻家人间。

四、作业：与爸爸妈妈真诚地交流一次，内容不限。

附板书：

1.读懂彼此的心