教学设计 你能接着数下去吗？———《11~20各数的认识》P85例1~例3.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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课题你能接着数下去吗？———

《11~20各数的认识》P85例1~例3

学科数学学段低年级一年级

相关领域数与代数

教材书名：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社

出版日期：2006.7

1.指导思想和理论依据

在小学一年级（上）的数学教学中，20以内各数的认识是教学的一个重点。而在小

学六年的数学教学中，数的认识分布在不同的学段；一年级学生对20以内数的认识是

学习以后知识的基础。数认识的一般过程包括数的基数含义、序数含义、数的认读写、

数的顺序、数的比较大小以及数的组成等六个方面的内容。

认识11~20各数要求学生初步理解把十作为一个计数单位。刚入学不久的小学一年

级学生的思维以具体形象思维为主，在学习把十作为一个计数单位时要采用大量的操作

活动，把学到的知识内化成自身的认知结构。“1个十就是10个一”涵义的理解为以后

学习“满十进一”的进位制和位值制做好铺垫。

数感也是数学学习的一项重要内容，在“数的认识”中要初步培养学生的数感。数

感是指一个人对数字和运算的一般理解力。《数学课程标准》指出：“数感的具体体现是

理解数的意义，能在具体的情境中把握数大小的关系，能用数来表达和交流信息，能为

解决问题选择适当的算法。能估计运算的结果，并对运算的合理性做出解释。”学生在

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

亲身经历知识的形成过程，初步建立数，理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关

系来表示和交流。课堂上通过多元表征方式为学习呈现11—20范围的数，让学生进行

初步的感受。

2.教学背景分析

（一）教材分析

1.小学阶段数认识的阶段划分。

年级段数的认识内容教学重点

一年级（上册）10以内：以“个”为单位

20以内11－20以内：初步认识计数单位“十”

一年级（下册）100以内认识计数单位“十”，初步了解数位

二年级（下册）万以内认识个级计数单位包括“万”

初步总结认数知识

认识万级计数单位包括“亿”

四年级（上册）大数学习一些计数知识：十进制计数法、数位

系统整理认数知识

认数的每个阶段，教学各有重点，由易到难，各阶段又相互联系。

2.人教版教材分析

数概念教学的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数

的大小比较和数的组成。“11—20各数的认识”这一单元知识是在学生已经学会了“1~5

的认识和加减法”、“6—10的认识和加减法”这两章的基础上学习的。要在学生原有

知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的