部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教

学设计

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计（通用

4篇）

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字

单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性

带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言

形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字

的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁

字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学

习语言的范例。

设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重

点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用

形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教

学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积

累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并

练习说话。

教学目标：

1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活

习性。

2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的

特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

教学过程：

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）

1、你看到了什么？用完整的句子说一说。

2、结合图画试读动物词语

二、初读课文，在文中巩固识字。

1、借助拼音指读课文，读正确。

2、指名读课文，正音。

3、男女生轮读，开火车读课文。

4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、

（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共

（）种动物。

三、识记虫字旁的字

出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

a思考为什么这些字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1、分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2、理解“造宫殿、游得欢”

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

3、加上动作读儿歌。

4、两队问答儿歌，了解课文。

五、仿照课文句式说话。

1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

2、用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现

同类汉字的书写规律，培养分类意识）

教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即

把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，

知了唱歌。