小学语文《灰雀》教学设计及反思.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

小学语文《灰雀》教学设计及反思

摘要:《语文课程标准》指出;阅读是学生的个性化行为。本文以

小学语文《灰雀》为例,进行教学设计。在课堂教学中,力求体现阅读

是学生的个性化行为这一理念,读懂文意。通过创设情境,让学生去充

分接触文本,鼓励学生读出自己的独特感受,说出自己的想法,体验人

物的内心世界。学习语文的方法千变万化,思维方法亦然。

关键词:小学语文教学设计《灰雀》

【学习目标】

(1)能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实

的孩子。

(2)有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感

情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

(1)认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

(2)有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感

情。

【教学流程】

1情景引题,激发兴趣

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

师:瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地

和它们打声招呼吧！——揭题。为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男

孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文,美美地读一

读吧。

2初读感悟

(1)让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解

课文大意。

(2)指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。

3学习第一自然段

(1)指名读第一自然段,说说读懂了什么。

(2)课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说

哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

(3)读列宁喜欢灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。

(4)巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,

它到哪里去了呢？

4自己读读课文3～10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子

4.1出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

(1)列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样？又会

到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

(2)引导出示列宁的三句问话。

①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

细细地读一读这些话,你体会到了什么？老师相信你们肯定能读

出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰

雀的一种情感。用一个词来概括,是什么？板书:爱。

(3)指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

问:那灰雀到底哪儿去了？

学生讨论回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。

问:你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。

(1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。

理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的？那你能读

好它吗？

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”

百学须先立志。——朱熹