小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原《赛马》教学设计.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

音乐欣赏课《赛马》教学设计

指导思想与理论依据

在音乐课程标准的指导下，紧扣音乐课程的基本理念，注重音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探

究、合作等多方面全面完成其学段目标，又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动，

让孩子们真正愉快的学习音乐、欣赏音乐，感受民族音乐的魅力。以音乐为本，以学生为本，全面实现课

程价值和课程目标。

教学背景

1.教学内容分析

《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。乐曲让孩子们感受了

蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。同时认识民族乐器二胡，感受其独特的音色

和丰富的表现力。通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味音乐练习，使学生在欣赏民族音乐时以兴趣

为出发点，乐学、好学，轻松而愉快的欣赏全曲。

2.学生情况分析

小学生以形象思维为主，还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。结合他们的自然嗓音和灵巧形体，

我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段，进行直观教学。让学生们反复聆听，加上肢体体验节奏，

结合演唱实践活动，合理有效的进行了欣赏环节，让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有音乐

活动。

3.技术准备

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

二胡、钢琴、蒙古舞筷子、课件

教学目标

1.初步认识我国民族乐器——二胡，并学习了解几种不同的演奏技法。

2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈的情绪，积极参与各种听

赏活动，并从中体验到快乐。

3.通过乐曲欣赏，能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。了解乐曲的三段体结构，知道三个乐段的音乐特

点。

教学重点与难点

分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。能哼唱第二乐段

的主题旋律，并听辨出三个乐段。

教学过程

一、初识全曲，兴趣引导学习

1.《敕勒歌》导入，师随伴奏音乐演奏《赛马》

2.介绍“男儿三艺”，生选择音乐适合的比赛项目，导出课题《赛马》

作为马背上的民族，蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三艺”——摔跤、赛马、射箭。老师演

奏的这段乐曲，你觉得适合表现“男儿三艺”的哪项比赛呢?

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

3.完整欣赏全曲，思索设计问题

观看赛马视频，完整欣赏全曲，这次请同学们来当小老师，从情绪、速度方面进行思考，设计自己想

要提出的问题。

4.小老师提问，老师总结，完整介绍乐曲

这首乐曲的情绪是“欢快热烈奔放的”，速度是“快速”

《赛马》这首乐曲是黄海怀创作的一首二胡独奏曲，描绘了蒙古族牧民在节日里赛马的激烈场面。

设计意图：运用熟悉的《敕勒歌》引入课堂，让学生从情景进音乐之中，为欣赏学习赛马环节做好铺

垫。在老师现场演奏二胡和大草原赛马视频巧妙引导下，吸引学生，激起他们的兴趣，初步了解全曲。

二、第一乐段(体验小骑手)

1.初听第一乐段，介绍此时场景(你追我赶激烈的场景)

2.学习骑马的几个动作

骑马、扬鞭加速、挥鞭(高兴、自信)、拍马头(鼓励小马)

请大家跟老师模仿一下赛手们骑马的动作：

A.双手交叉，马儿跑起来(骑马动作)

B.让马加速，需要骑马的必备工具，就是“马鞭”(扬鞭动作)

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

C.马鞭在头顶画大圈表示很高兴;身旁画小圈表示美滋滋的(挥鞭动作)

D.小马跑的真好，我们就鼓励鼓励它，拍拍它的头(拍马头动作)

3.师随音乐做赛马的动作，当用鞭加速时，生击掌为清脆的马鞭声配音

4.跟随音乐，自己给自己配音，师生共同赛马律动(扬鞭时自己用“驾”配音)

5.根据律动师带生一起随音乐画旋律线

告诉同学们，这套动作如果画出来的话就是第一乐段的旋律线，请跟着老师一起来试一试吧!

6.让生自己看着特色旋律线做动作，师为马鞭声和马蹄声配音

7.从画出的旋律线总结出第一乐段力度：有强有弱

问生从旋律线看出来第一乐段的力度是弱?是强?还是有强有弱呢?

设