2023部编版语文《月是故乡明》五年级下册教案.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

部编版五年级下册3*月是故乡明

教学目标

1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之

情。

教学重难点

默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。

教学策略

认写字词

把识字和积累词语结合起来，指导学生在“烟波浩渺、篝火、澄澈、风光旖旎、莱芒湖、

无边无垠、碧波万顷、巍峨雄奇”中，识记“渺、篝、澄、澈、旖、旎、莱、垠、顷、峨”

的字形，理解字义并读准字音。

阅读理解

引导学生先根据学习提示默读课文，整体感知课文。然后让学生自主学习“童年趣事”

和“成年经历”两部分，从直抒胸臆的语句和细节描写中体会课文表达的思想感情。

积累运用

课文中引用了许多古代诗文，可以先让学生诵读积累，然后引导学生课外搜集表达思乡

之情的古诗，积累古诗，丰富阅读体验。

教学准备

教师准备：1.搜集季羡林的相关资料，查找与月亮有关的诗句、美文。

2.制作相关教学课件。

学生准备：1.结合预学卡预习课文。

2.搜集有关思乡和月亮的诗文。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一诗词导入，渲染情境

活动1由月引入

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

1.激趣：(教师出示海面上一轮明月的图片)看到此情此景，同学们想到了什么？

2.过渡：是啊，古往今来，月亮常常寄托着中国人的思乡之情。如我们很小就会背的《静

夜思》(学生齐背)。再如“诗圣”杜甫写的《月夜忆舍弟》。

课件出示月夜忆舍弟

[唐]杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

(1)教师配乐吟诵。

(2)指两名学生吟诵。

(3)全班一起吟诵。

活动2走近作者

1.揭题：季羡林先生也有一份“明月情结”。(板书题目：月是故乡明。)

2.走近作者。

(1)关于季羡林，你们都知道些什么？

(2)介绍作者。

课件出示季羡林(1911—2009)，中国语言学家、史学家、教育家、社会活动家、精通

12种语言的翻译家，曾任中国东方学会会长、中国民族古文字学会名誉会长、中国外语教学

研究会会长等。他在多个领域创获良多，是享誉国际的东方学大师。一生创作了许多散文作

品，如《天竺心影》《朗润集》等。

3.导入：这节课让我们一起来品读季羡林先生的这篇《月是故乡明》。

操作指导古诗词中，月代表了故乡，教师用相关的诗词引入新课时可以采用多种形式

诵读相关诗词句，丰富积淀的同时为下文的学习做好铺垫。渲染气氛，激发学生的学习兴趣。

在学生汇报季羡林的资料后，教师要强调整理汇报资料的方法，不要把所有的资料都汇报。

板块二通读课文，识字学词

活动1读课文，学习字词

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

2.读到生字、新词或优美的语句时，及时用笔圈画出来，然后多读几遍，作好批注。

3.运用联系上下文或查字典等方法理解词语，小组内相互交流。

活动2交流检查必会字词

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

1.检查生字读音。

课件出示徘徊烟波浩渺篝火萌动晶莹澄澈