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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

11彩虹

铜梁区玉泉小学蒋太伦

一、导入环节

1.出示图片引出课题。

孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示彩虹）它是——(彩虹)

2.认识“虹”字

请孩子们伸出小手和老师一起把新朋友写下来。（边写边说）虹是这篇课

文需要认识的生字宝宝，左边是虫，古人认为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，

在下雨后来喝水，就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所

以在造“虹”字时用了“虫子旁”，来，一起写“虹”（写完后）我们一起再

和它打打招呼。（读三遍标题）

二、初读全文，整体感知

1.带着要求初读课文

师：多么漂亮的彩虹啊！下面让我们一起去分享《彩虹》的故事。请孩子

们自由读故事，注意：读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读两

遍，想一想，文中的小女孩看到彩虹后，想为哪三个人做事呢？

2.集中识字词（一字——二字——三字——四字）

师：你们读得真认真，彩虹桥上的生字宝宝已经向我们走来了，来，和他

们打打招呼（课件出示我会认的字），我们开火车读，“彩虹号”小火车开起

来，火车火车哪里开？

生：（生积极举手）火车火车这里开。

预设：（遇到不认识，读得不准确的的请伙伴帮助。）

师：孩子们读得很棒，小火车顺利靠站了，可有些生字宝宝的音节需要你

们给大家提个醒，谁来给大家分享一下呢？

师：现在生字宝宝们找到了朋友，你还认识它们吗？（课件出示二字词）

请小老师教读。

（生教读）预设：（遇到轻声，读得不准确的老师教读。）

师：小老师教得很认真，孩子们读得很用心。词语宝宝们很开心，它们又

带了一批好朋友要与你们打招呼呢，看！（课件出示三字词）

（抽生读）（预设：三字词的轻声和连读读得不准确时，师示范，再请生

学着老师的样子读读）

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

师：孩子们读得真不错，不断字，很连贯。

师：词语升级，孩子们还能读好吗？一起来试试。（课件出示四字词：荡

来荡去飘啊飘的）

师：孩子们已经掌握了读好词语的技能，轻松的和我们的词语宝宝交上了

朋友。

三、精读课文，突破难点

1.学习第一个长句。

（1）找出小女孩为哪些人做的好事（爸爸、妈妈、哥哥）

（2）认读短语：浇花用的水壶。（注意强调词语的连读）

（3）学习句子1：你那把浇花用的水壶呢？（注意强调词语与词语的连贯以

与根据语意自然停顿）

（4）学习长句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？（注意强调逗号的停顿

以与读出问的语气）

（5）同样的方法读三四自然段的第一个长句子。

2.学习“镜”字。

（1）提问：在生活中，还见过哪些与“镜”有关的事物或词语？

（2）课件展示收集的关于“镜”的事物，生读词语。

（3）小结：在生活中识字这是一个很好的识字方法，愿孩子们都有一双善

于发现的眼睛，在生活中去认识更多的生字。

3.学习第二个长句

（1）课中律动，强调“浇、提、洒”几个动作。

现在，放松一下，让我们站起来，动起来，揉揉眼、伸伸腰、踢踢腿、快

站好。我提着小水壶呀，走到彩虹桥，把水洒下来，对着苗儿浇，苗儿喝了水

呀，对我微微笑（动作要到位，几个动词读的时候刻意加重，两遍，第一遍生

跟老师一起做动作，第二遍同第一遍）。

（2）学习长句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下

雨吗？（注意强调词语连读、句子连贯、逗号停顿以与读出帮爸爸做事开心的

语气）

（3）举一反三：学习三四自然段中的第二