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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《鸟的天堂》教学设计
第2课时
【教学目标】
1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描
写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
【教学重点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，
能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学难点】
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，
能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学过程】
一、课程导入
1.引导学生简要回顾课文的主要内容。
2.学生听读课文第1—4自然段，再次感受作者轻松、愉悦的心情。
3.过渡：人们喜欢把最美好的地方称为天堂，天堂往往是快乐的、幸福的、美好的，让
我们继续上节课的旅程，走进“鸟的天堂”。（板书：鸟的天堂）
设计意图：复习导入，通过简要回顾，关联上节课讲的主要内容；通过全班朗读，再次
进入文本情境。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
默读课文第5—9自然段，说一说傍晚的大榕树有什么特点，并说明你的理由；想一想
要用怎样的语气和节奏来读。（板书：大榕树傍晚）
2.过程安排
（1）学生快速默读课文第5—9自然段，边读边画出描写榕树的句子。
（2）小组讨论傍晚的大榕树的特点，交流用怎样的语气和节奏朗读第7—8自然段。
（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
3.探究活动
（1）学生默读第5—9自然段，小组交流探究任务。
（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
①提问：说说傍晚的大榕树有什么样的特点，说明你的理由。
预设：
榕树“大”。（板书：“大”枝干不可计数）
a.作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发
现是一株大榕树。
b.作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。
c.枝干的数目不可计数，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂
到水面上。
榕树“茂盛”。（板书：“茂盛”绿叶不留缝隙）
a.榕树充满着生命力，特别美！
b.榕树的绿叶长得特别浓密，堆在一起，不留缝隙。
c.叶子的颜色，像是会发光。
d.每一片绿叶上都像有一个新的生命在颤动。
听朋友说大榕树是“鸟的天堂”，却没有看见一只鸟。
②教师适当点拨以下问题，引导学生深入把握课文内容。
a.“从远处看，就像一株大树卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？
预设：仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和河
中央的小岛一般大。
b.第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的感受？
预设：眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。
c.你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？
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