部编六上语文《盼》公开课教案教学设计二【一等奖】 .pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

盼

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）能正确、流利地朗读课文，会写“袖”“篷”等13个生字，

随文理解“嘟囔”等词。

（二）默读课文，借助思维导图，体会课文是如何选取不同事例

围绕中心意思来写的。

（三）通过圈画、朗读心理描写的句子，借助心路历程图，感受

课文是如何把心理活动写具体、写生动的；并通过对比朗读，体会情

景交融的写作方法，从而体会孩子的童真童趣。

二、教学准备

课件，学习单，板贴，磁贴，词卡。

三、教学过程

（一）揭示课题，整体感知

1.揭题导入，点明作者。今天，我们要学习作家铁凝的一篇文章

——《盼》。

2.初步感知，明确中心。

（1）快速浏览课文，想想：文中的“我”到底在盼什么呢？

（2）交流反馈。

预设一：“我”在盼下雨。（引导进一步质疑：盼下雨的目的是什

么？）

预设二：“我”盼着能穿上新雨衣。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

（3）小结。文中的“我”盼着下雨天能够穿上新雨衣。

3.紧扣中心，梳理事例。

（1）初读思考。课文是通过哪些事情来写“盼”的呢？默读课

文，完成《作业本》第三题，并和同桌交流。

（2）引导明确要求。

读题，关注示例——晴天盼着下雨。（提示：这一部分在文章的

第一至第三自然段）

（3）学习交流。

先自主学习，再与同桌交流。交流时，教师巡视指导，找两份学

生作业。（一份是大部分学生会出现的典型错误，一份是正确的典型）

（4）全班交流。

预设一：第二件事情是下雨盼外出；第三件事情是没法出门盼雨

停；第四件事情是盼来雨天，快乐出门。

预设二：第二件事情是盼出门买酱油；第三件事情是担心雨下完，

盼望雨停；第四件事情是盼望雨点落在雨衣上。

①学生对比两份答案，明确买酱油的目的是能穿上雨衣，最终盼

望的结果是穿上雨衣。

②教师强调。意思一样，说法不一样，也是正确的。在正确的基

础上，语言简洁些更好。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

③学生修正答案。

（5）小结。课文围绕“盼”，选取了这四个不同的事例。我们在

写文章的时候，也应该——（板贴：紧扣中心选取事例）这样才能突

出中心意思。

（二）聚焦心理，感受变化

1.合作学习，分层体会。

课文哪些地方直接描写了“盼”这一心理活动呢？（出示学习要

求）

（1）自主学习要求’

组员①号默读第一个事例（第一至第三自然段）

组员②号默读第二个事例（第四至第十五自然段）

组员③号默读第三个事例（第十六、十七自然段）

组员④号默读第四个事例（第十八至第二十自然段）

用横线画出直接描写“盼”这一心理活动的句子，并想想写出了

什么心情，把表示心情的词语批注在旁边。

（2）小组合作要求

按①—④号的顺