小学语文_21大自然的声音教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

大自然的声音

一、导入

出示：滚动播放漂亮的自然风光图片，配乐

齐读课题。

二、读通课文

出示预习单：自主预习单

圈词语懂词义圈画出你觉得有新鲜感的词语，读好，了解词语的

意思。

我圈出的词语：

我理解的词语：

读课文，知内容读通课文，画出每一段的第一句话，然后反复读一

读，你发现了什么？用你喜欢的方式展示你的发现。

我发现我展示：

（1）滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

生读——

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

师：这样的短语文中有很多，谁能读好？

师：同学们很会预习课文，圈画的这些新鲜的词语和短语很有特点，

养成这样在读书中不断积累的好习惯，我们的语文知识宝库就会越来

越丰富。

三、读成诗

师：读完以后，老师发现段与段之间的关系很有趣。你发现了吗？

根据你的预习，在小组内和同学说一说。

生：第一段是全文的总起句，下面的三个段是并列的，而且每一段的

第一句话是这一段的总起句。

你说得太准确了。

三、品读感悟

（一）读文成诗

师：通过刚才的交流，老师发现同学们都关注了这些句子，有了如此

多的感受，现在老师将这些句子进行了这样的排列，（现在我们一起

来读读文中的这些总起句）谁来读一读？（指生读，齐读）

师：读着读着，你发现哪一句最美呢？

生：第二句

师：就请你美美的读一读。

生读

师：那你能不能把三四句变得和第二句一样美？（课件出示三四小节

后面的横线，学生自由填）

谁来试试？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

师：同学们看，这样一篇长长的文章变成了一首短短的小诗（板书

—诗）一首短短的小诗经过我们的创作变得这么美，谁来美美的读一

读

生：齐读

师：同学们抓住了关键语句，就把这篇长长的文章读成了一首短短的

小诗。有人说，书能读薄，还能读厚。下面就让我们跟随作者的脚步，

走进课文，看看你都看到了怎样的画面？读一读，画一画，想一想

出示读书提示：在文中画出有画面感的句子，想象画面，准备和同学

分享。

（二）读文成画

生读文画句子，师巡视

师：谁愿意领着我们走进你看到的画面？

生：交流，

（三）读文成歌

老师这里有三组句子，仔细观察。

师：你有什么发现？（等几秒）

师：作者用了一个小小的分号，就把前后内容对应起来，读来很有

节奏，韵味十足。这样的句子应该怎样读呢？来，女生读红色部分，

男生读黑色的部分（标红前半句）

师：对读，更能表现语句的节奏感。谁再来对读一下？（音乐起）

师：真美！读着读着，文章就读成了一首歌，一首美妙的歌

（板书—歌）

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

小结：同学们，这样长长的一篇文章，作者用上生动的语言（板书），

就