青蛙吃虫子.教学设计.pdf

百学须先立志。——朱熹

《青蛙吃虫子》教学设计

一、教材分析

《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册，本课在“青蛙吃虫子”的情境中，使学生

进一步体会加减法的意义；探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算；初步

经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力；激发

学生的学习兴趣。

二、教学目标

1、生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探究并掌握两

位数加减整十数的计算方法。

2、步学会应用加减法解决生活中的简单问题。

3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

三、教学重难点

探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

四、教学过程：

一、谜语导入、创设情境

1、同学们喜欢猜谜语吗？

“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫包庄家。”你们知道是什么吗？

2、今天小青蛙想要出题考一考大家，怎么样，有信心接受小青蛙考验吗？有信心的就

坐正。

3、看，有两只小青蛙正在干什么呢？

板书课题：青蛙吃害虫。

二、探究新知

1、（课件出示青蛙图）我们一起看看它们在说些什么？

想一想，你能提出哪些数学问题？

板书：（1）、两只青蛙一共吃了多少只？

（2）、大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

（3）、小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2、小朋友们发现了这么多的问题，两只青蛙也很高兴。现在小青蛙想请同学们先来解

决第一个问题，

要问题（1），想一想用什么方法？怎样列式？

板书：56+30=

师：同学们真聪明，你能用你的学具摆一摆、拨一拨、说一说你是怎么想的？请把你的

想法与小组交流一下吧，一会儿由小组推荐一位同学汇报你们的想法。

生：小组汇报，交流。

生1：口算：

因为：5个十加3个十是8个十，8个十和6个一合在一起是86。所以：56+30=86

生2：摆小棒：

5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86.

生3：拨计数器

师：请同学们在计数器上拨一拨。（学生动手操作）和你的同桌说一下你是怎么拨的？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

生：到前面演示。边拨边说。

先在计数器十位上拨5个珠子，表示5个十。在个位上拨6个珠子，表示6个一，合起

来就是56；再在十位上拨3个珠子，表示3个十，是30。5个十加3个十是8个十。最后

等于86。

师：根据学生回答板书：5630=86（只）

师强调：老师有个问题，为什么30中的3要在十位上拨呢？

生汇报：因为30中的3在十位上，表示3个十。

师小结：以后我们再遇到这样两位数加整十数的题可以先把十位上的数相加，再加个位

的方法来计算。

3、同学们非常的能干，小青蛙还想考考大家，你们能解决问题（2）和问题（3）吗？

怎样列算式？，谁来解决这两个问题？（生思考、回答）

板书：56-30=26（只）

师：请大家在你的计数器上拨一拨，拨完之后跟你的同桌说说是怎么拨的？（学生拨计

数器、讨论）

师：谁愿意向大家说一说你是怎么拨的？把你的过程说给大家听。