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忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
《小公鸡和小鸭子》教学设计
教材分析:
本课是一篇童话,是学习朗读对话的好材料,小公鸡和小鸭子的对话
主要集中在第三自然段,适合低年级学生进行对话朗读练习。
学情分析:
学生通过朗读片段,感受到小公鸡和小鸭子是一对好朋友,朋友间做
到了互相帮助。但对于一些词语的理解,还欠缺适当的方法,需要老师进
一步的指导。
教学目标:
1、朗读课文,初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公
鸡和小鸭子的对话。
2、分角色朗读对话,让学生感受到小伙伴之间要互相帮助、团结友爱。
教学重难点:
朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学过程:
一、问题导入新课。
小公鸡和小鸭子又去了哪里?接下来发生了什么事?
【设计意图:通过问题导入,激发学生的学习兴趣。】
二、学习第三自然段。
1、自由朗读第三自然段,用不同的颜色笔画出小鸭子和小公鸡的话。
2、指导朗读小公鸡和小鸭子的对话。
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
①“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”这句话要读出小鸭子的热情。
②“我也去。”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。
③“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”注意读出小鸭子对小
公鸡的担心。
3、读一读,比一比:
①小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
②小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
(第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第一组
句子中,第二个句子加上了“偷偷地”,说明小公鸡下水,小鸭子不
知道。)
4、有感情地读第三自然段。
三、学习第四自然段。
读第四自然段,想一想:
小公鸡偷偷下水后,发生了什么?你从中学到了什么?
1、小鸭子是怎么救小公鸡的?用“﹏”画出来。
他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上。
2、读一读,比一比下面两个句子,你喜欢哪一个句子?为什么?
①小公鸡游到小公鸡身边。
②小公鸡飞快地游到小公鸡身边。
第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第二个句
子加上了“飞快地”,说明小鸭子非常关心小公鸡,看见小公鸡有危险,
马上来帮助他。
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
3、小公鸡不听小鸭子的劝告,偷偷下水的经历对你有什么启示?
①冒然下水是很危险的,不能轻易尝试。
②要听取别人善意的劝告。
【设计意图:在这个环节中,通过图文对照,想像画面;训练学
生带着问题朗读课文,再对文中字词品析、句子比较,不仅使学生在
整体上感知全文,还能体会情感;分角色朗读,让学生感受到了文章
的内涵。】
四、课堂小结。
你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么?
(团结友爱、互相帮助)
【设计意图:引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。】
五、课后作业:
小鸭子把小公鸡救上岸以后,小公鸡笑着对小鸭子说谢谢,那小鸭子
会说些什么,请你写一写,并讲给同学听。
【设计意图:通过写一写,让学生学会思考,提高思维能力;讲一讲,
使学生再次巩固知识,并深化。】
六、板书设计
5小公鸡和小鸭子
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