部编语文五上口语交际《父母之爱》教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

口语交际《父母之爱》教学设计

【教材简析】

本单元以“舐犊情深”为主题，本次口语就交际的话题是“父母之爱”，通过对父母不

同的爱的方式发表看法，提高学生围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力，同时通过

本次口语交际父母之爱，创造机会让学生客观理性看待父母之爱，以便更好地和父母相处。

【教学目标】

1.从课文拓展“父母之爱”口语交际，选择恰当的材料支持自己的观点。

2.在发言时尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

【教学重点】

能够围绕“父母之爱”发表自己的观点，用恰当的材料支持自己的观点。

【教学难点】

在讨论时能够做到认真倾听、思考和积极回应，用语言、动作、神态表达尊重别人。

【教学准备】

让学生先了解教材中三个事例，根据自己初步想法和感受，搜集资料。资料包含3种：

自己类似的经历、身边的人和事、从电视、书籍等看到、听到的材料。

【教学过程】

一、回顾人文主题，感知父母之爱。

有一种爱，我们会享用一生，温暖一生；有一种爱，让我们成长，学会坚强。这，就是

深刻伟大无私不求回报的父母之爱！恐惧时，父母的爱是一块踏脚的石；黑暗时，父母的爱

是一盏照明的灯；枯竭时，父母的爱是一湾生命之水；努力时，父母的爱是精神上的支柱；

成功时，父母的爱又是鼓励与警钟！我们通过作家梁晓声的《慈母情深》感受到了母亲对子

女无私的爱；通过吴冠中的《父爱之舟》感受到了无微不至深沉的爱，通过《“精彩极了”

和“糟糕透了”》知道了父母出于爱的不同表达方式。

二、回顾语文要素，出示交际主题。

1.回顾单元语文要素

在本单元的学习中，我们除了学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，还要用恰

当的语言表达自己的看法和感受。（ppt出示图片）

2.出示口语交际内容：

天下所有的父母都是爱自己的孩子的，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

私的爱。每一个父母在做父母这件事上，也没有任何的经验，他们表达爱的方式也不尽相同。

李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之

后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”

王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，

妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己

的房间也是乱七八糟的。

陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带她出去看电影或爬山。

三、人物情境带入，小组尝试交流

这三个事例应该说大家都不陌生，大家也可能经历过，如果你就是李刚、王小雅、陈敏，

你认同父母这种表达爱的方式吗？你想对你的爸爸妈妈说什么呢？你的理由是什么？你会

怎么做呢？下面，请你选择一个想说的事例，替李刚、王小雅、陈敏跟爸爸妈妈说说心里话。

请组长统计一下三个事例的发言数量。

1.出示书中小贴士：

◎选择恰当的材料支持自己的观点。

◎尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

2.小组尝试交流，教师巡视并指导。

3.每组申报统计数量并推荐发言人。

4.各组推选人员发言，全班倾听。

四、师生共同梳理，明确交际要求。

1.一边听，一边思考本次口语交际说的要点和听的具体表现是什么？写在彩色纸条上。