为中华之崛起而读书教学设计一等奖2篇.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

为中华之崛起而读书教学设计一等奖2篇

为中华之崛起而读书

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书

“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培

养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和

民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的

原因。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，激发欲望

师：100多年前，在沈阳东关模范学校的一节修身课上，魏校长

向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？”孩子们踊跃

回答。有的说……有的说……还有的说……（指名读）

第1页共12页

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

可是，年仅12岁的周恩来却清晰而坚定地回答：“为中华之崛

起而读书!”（师先准备好题目字条，说到这亮出来让学生齐读）

问：什么叫“为中华之崛起而读书!”？（学生自由发言）

二、自学提示：默读1——5自然段，在伯父与周恩来的对话中

找一找，是什么原因让年仅12岁的周恩来就立下了“为中华之崛起

而读书”的远大志向？

指名读对话，哪个词语说明了小恩来立志的原因？（板书：中华

不振）

你认为什么叫“中华不振”？

伯父说这句话时是什么心情？

当时的中国又是怎样一种局面呢？（看图片，了解“中华不振”

的具体含义）

三、过渡：年仅12岁的周恩来对这些并不了解，可是伯父的话

却在他幼小的心中引起了一连串的疑惑，他经常想：（读课文）

租借地是什么样的？

为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在哪里？

这不是中国的土地吗？

……

他还会想什么呢？（学生联想）

好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

四、自学提示：默读7、8自然段，说说周恩来在租界里看到了

什么？你从哪些地方深切地感受到中华不振？画出相关词句，适当批

第2页共12页

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

注。

1.租界内与租界外有什么不同？（看图片）体会中华不振。

2.分析不同人物的表现，进一步体会“中华不振”的含义。

（1）衣衫褴褛的中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死，可她没处

说理去，只能伤心地哭诉，这是因为“中华不振”呀！

（2）大个子洋人轧死了人，不但没受到处罚，反而得到保护，

因而他得意洋洋，这是因为“中华不振”呀！

（3）中国巡警不但不为自己遇难的同胞撑腰，反而训斥无辜的

中国妇女，这是因为“中华不振”呀！

（4）围观的中国人都紧握着拳头，想惩罚肇事者和中国警察，