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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

部编版语文五年级下册草船借箭教学设计（推荐3篇）

【部编版语文五年级下册草船借箭教学设计第1篇】

学习目标：

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，通过

结合上下文、联系生活实际等方法，理解“妒忌、军令状、神机妙算”

等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事

的主要内容。

3.通过抓住关键语句，感受人物鲜明的特点。体会诸葛亮的神机妙

算，感受古典小说的魅力。

4.通过拓展交流名著内容，激发学生的阅读兴趣；结合课文中对应

的段落对比“阅读链接”中的原著片段，初步了解阅读古典名著的方

法。

教学课时：2—3课时

教学过程：

板块一关注单元首页形成整体认知

1.阅读单元导语页，明确学习目标。

①明确主题：

师：从这一堂课开始，我们将开启第二单元的学习，这是一个很有意

思的单元，请同学们打开书反倒单元导语页，我们先来读一读：

生：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

师：这四句话说的是什么？

师：这一整句话就如同一首诗歌，用凝练的语言道出了中国四大名著

的魅力。本单元让我们一起走进中国古典名著，开启一场“古典名著

之旅”，一起领略中国古典名著的风采和神韵。

②关注要素：

师：请你们认真读一读下面的训练要素，想一想通过这个单元的学习，

我们要掌握什么本领呢？

学生朗读、思考，并交流从要素中读到的内容。

关于阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法，让学生明白此次需要

阅读古典名著原文，为开启学习做好心理建设。

表达要素：学写读后感，教师引导学生关注阅读过程中让自己感触最

深的内容，想想为什么会让自己感触深？在此基础上联系自己的阅读

积累和生活经验形成自己的认识和思考。

【设计意图：部编教材是采用专题的形式来组织材料纳入学习单元的，

在进入课文学习前先从整体把握单元特点，了解本单元要完成的学习

任务，让学生做到心中有数，明确学习目标的导向，有利于提高学生

的学习效率，突破传统教学的局限性，让学生在脑海中对知识有整体

性的建构。】

板块二初读《草船借箭》梳理故事内容

1.板书课题，质疑课题。

①板书课题，读题质疑。

②教师筛选有价值的问题：

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

为什么借箭？向谁借箭？怎么借箭？借到箭了吗？

师小结：依照大家提出的问题，其实我们想弄明白的就是借箭的起因、

经过和结果。我们在四年级上册已经有过相关阅读经验：“了解故事

起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，结合已知，梳理课

文主要内容。

2.初读课文，用多种方法学习生字词。

①看图识字：翎毛、胶漆、幔子、草把子、弓弩。

②随文识字：

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

诸葛亮说：“都督委托，，当然照办。”

又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

③借助近义词识字：神机妙算（料事如神用兵如神能掐会算）

3.会写的生字：通过预习反馈，重点提醒容易写错的生字。

4.再读课文，交流主要内容。

①默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

唤醒学生的阅读经验：四上第7单元“关注主要人物和事件，学习把