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百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
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《猴王出世》教学设计及教学反思
碧川小学盛莉
设计理念:
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,
好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一,不
仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学习祖国语言的典,也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识,引导学生学习积累
课文的优美语言,激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标:
1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、
喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点,激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学
重点:
了解石猴从出世的经历,感受其形象;品读语言,激发对古典文学的兴趣。
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万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
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教学难点:
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通
相关句子,进而读懂课文容是教学的难点。
教学准备:
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不
理解的字词。
教学流程:
一、谈话,揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?你能用几句
简单的话语来说一说你心目中的悟空吗?
2、这就是神通广大,无人不晓的悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一
篇课文《猴王出世》。
二、交流方法,读通课文。
1、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,
不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
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非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
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2、交流自学情况,说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师
引导学生大概了解词语与句子的意思。
①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴
拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、
人而无信,不知其可、
②盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。(读
通并理解)
三、自主学文,感悟猴趣。
1、读阅读提示,给我们提出什么要求?
2、带着问题默读课文,画出有关的句子,并用自己的语言与同桌交流一下。
4、组织交流:
(1)你知道石猴是哪里来的?先找出课文中的句子,朗读感悟,再用自己的话说说。
相机板书出:仙石迸裂。
(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?
学生从文中找出有关容的句子读读,再用自己的话说说悟空是怎样成为“美猴王”的。
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