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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

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《猴王出世》教学设计及教学反思

碧川小学盛莉

设计理念：

《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,

好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不

仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典，也是学生喜欢读、乐意读的好书。

教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累

课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。

教学目标：

1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、

喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。教学

重点：

了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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教学难点：

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通

相关句子，进而读懂课文容是教学的难点。

教学准备：

1.多媒体课件及小说《西游记》。

2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不

理解的字词。

教学流程：

一、谈话，揭示课题。

1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句

简单的话语来说一说你心目中的悟空吗？

2、这就是神通广大，无人不晓的悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一

篇课文《猴王出世》。

二、交流方法，读通课文。

1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，

不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

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2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师

引导学生大概了解词语与句子的意思。

①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴

拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、

人而无信，不知其可、

②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读

通并理解）

三、自主学文，感悟猴趣。

1、读阅读提示，给我们提出什么要求？

2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。

4、组织交流：

（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。

相机板书出：仙石迸裂。

（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？

学生从文中找出有关容的句子读读，再用自己的话说说悟空是怎样成为“美猴王”的。

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