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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《灰雀》第二课时
一、设计理念：
语文教学要实现工具性和人文性的统一，教学活动必须将听说读写与体验感悟、熏
陶融合起来，从而整体提高学生的语文素养。
二、教学目标
1、能在教师引导下概况故事大意。
2、初步感受故事中生动的形象和优美的语言，对人物能做出自己的评价。
3、体会列宁善解人意、谆谆善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同
时受到保护鸟类等动物的教育。
4、有感情朗读课文，分角色表演朗读。
三、重点难点
教学重点：
初步感受故事中生动的形象和优美的语言，对人物能做出自己的评价。
教学难点：
有感情朗读课文，分角色表演朗读。体会列宁善解人意、谆谆善诱和对儿童的保护，懂
得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学过程
活动1：
【导入】复习旧知，激发热情，练习概述故事大意。
1、教师出示灰雀图：多美的图画啊！谁能用生动的语言运用课文的词语、句子描绘出
来？教师引导生观察图画，并展开想象，练习说话。教师恰当点评，以激励学生。并出
示句式：因为灰雀()，所以列宁()
活动2：
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
1、激趣引入
像往常一样，这一天列宁又带上面包渣和谷粒，兴高采烈地走到白桦树下仰望。可是，
细心的列宁发现了那只深红胸脯的灰雀——（不见了）。列宁在周围的树木中找遍，也
没找到。这时，列宁看见了一个小男孩。列宁和小男孩说了什么？（板书：列宁小男
孩）
2、请同学们自由轻声读第3——第10自然段。思考：用画一画列宁说的话？体会
列宁当时的心情？（旁边板书：读画体会）
交流自读体会：
3、（出示列宁说的四句语言。）
A四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？感
情朗读
B你们对那句话体会得更深些，想读给大家听吗？分角色表演式指导学生朗读，进一步
体会列宁的心情。
C老师也体会了这一句，来，仔细听听老师读的表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（范
读，抽生赛读）
D孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（你会问吗？体验列宁的焦急而有礼貌的
询问。）B一定是飞走了或者冻死了。天气寒冷，它怕冷。（体会列宁的担心）再次分
角色表演式朗读。进一步体会列宁的惋惜。
E会飞回来？（反复读好问的语气。）
活动3：1、导读激情，深入体会
A、列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（师导读，生接读）
鸟儿不见了，列宁着急地问——男孩吞吞吐吐地说——可怜的小生命究竟怎样了，列
宁担忧地说——列宁爱鸟的真情触动了孩子的心——面对孩子的沉默，列宁自言自语
地说——列宁爱鸟的深情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了说——真像孩
子说的那样吗列宁又关心地问——列宁爱鸟的感情深深感染了孩子，他坚定地说——
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
B是谁让孩子懂得了真爱？，在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做——放鸟归园。（板
书：在灰雀与男孩之间画一条弧线）
2、分角色朗读2——10自然段。
分角色朗读课文，体会这种爱。（一，全班分成男女两个大组。一组读列宁的话，一组
读男孩说的话，师读叙述的话。二，去掉叙述语，直接对话。）
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