小学语文人教二年级上册(统编)第八单元-狐假虎威教案.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《狐假虎威》第二课时教学设计

一、教材分析

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林

里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到

百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见

了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗

别人的势力欺压人。在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，

这对于二年级小朋友会有很大吸引力。

《狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。

二、教学重点：

1、识字、写字

2、让学生学会用简单的方法积累成语。

教学难点：

1、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

2、揭示“狐假虎威”的寓意。

三、教学方法

1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自

主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度

启发引导，尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例

如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。

3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学

习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知

识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

而服务。

4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们

碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白

寓言的特点，感悟寓言的魅力。

四、教学准备

1、授课前利用百度搜索《狐假虎威》的相关教学资料，制定适合本班学生的教

学方案。

2、在恰当时间组织学生进行表演，以便更好的理解课文，让学生形成自己的认

识。

五、教学过程

(一)、直接导入，理解课题

1.是那节课我们认识了两位动物朋友，分别是（狐狸和老虎），两位动物之间发

生了什么故事呢，今天我们继续走进21课（板书课题）

2.你知道这个题目是什么意思吗？其实答案就在课文里，打开书，大声朗读课文，

相信你会找到答案。

3.指明说课题的意思：原来，狐狸是接着老虎的威风把野兽吓跑的。

4.课题中的“假”字怎样解释（借着）

5.过渡：理解了课题，我们再一起读课文最后一段。

(二)、精读课文，理解文意：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风，把野兽吓跑的？

1.学习狐狸和老虎的第一次对话

(1).自读课文2——6自然段，思考狐狸和老虎有几次对话（3次），把狐狸的话

用波浪线划出，老虎的话用横线划出。

(2).狐狸第一次是怎么说的（你敢吃我？）

(3).它是怎么说这句话的？找出关键词：眼珠骨碌一转，扯着嗓子。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

(4).抽生做一做这个动作，适机采访：这几狐狸，你在想什么？

（怎样逃跑）多以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）

(5).扯着嗓子什么意思？（大喊，拉长声音，虚张声势，吓唬老虎），老虎被吓

到了吗？它有什么反应？

(6).老虎一愣（吃惊，疑惑），学生表演这一动作，老虎怎么回答啊？（为什么

不敢？）

2.四人小组合作，学习狐狸和老虎的滴二三次对话

(1).看见愣住的老虎，狐狸趁热打铁，狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分

别是怎样做的？

(2).第二次狐狸说：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我就是违抗老天爷的命

令，我看你有多大的胆子！

(3).这一次，老虎蒙住了（被骗了），学生表演。

(4).因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。

(5).那么这是的狐狸能不能趁这个机会溜走呢？（不能，要是溜走了，之前的努

力就白费了，老虎就知道自己上当了。）

(6).所以此时的狐狸继续说：我带你到百兽面前走一趟，让你见识我的威风。

(7).此时的老虎会怎样想（看来狐狸真的