秦腔 教学设计 .pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

秦腔

【教学目标】

知识与能力：

1．体会文章的大气和深沉的文化底蕴。

2．了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。

3．习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结。

过程与方法：

1．品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。

2．体会作者在场面细节描写上的出神入化。

情感态度与价值观：

体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。

【教学过程】

一、导入课文

1．播放几段秦腔的段子，让学生对秦腔有感性的认识。

2．简介秦腔：

——秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞

大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及

西南的西藏、四川；中原的晋西、豫东、河北；东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地

以及吉尔吉斯坦共和国，同时也是我国最大地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、

汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。秦腔的鼎盛时

期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。

秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”，唱腔音

色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天

的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，

给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时

候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。

3．介绍作者：

贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。于西北大学中文系毕业，曾

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事

专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本

纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、

《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、

《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文

自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国

优秀中篇小说奖；《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。他还于1988年获美国飞马文学

奖。贾平凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当

代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。

贾平凹在散文领域颇有建树，早期的《月迹》、《一棵桃树》，书写儿童眼睛中美丽单纯的

世界，注重诗意境界的酝酿。在80年代中期，他转而写陕西的风土人情，展示当地的人文风

景和生活情态。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文

学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。

二、速读课文，把握内容，疏理结构

把课文分成三个部分。并归纳大意：

——第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。

——第二部分：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

——第三部分：总结全文，强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

三、研讨课文

（一）第一部分研讨

1．读第一、二段，分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。秦地空旷平坦，厚重实在，

秦腔高亢激昂，沧桑悲凉，秦人“二愣”粗犷，朴实豪放。

2．思考讨论：请你找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分

析。

（1）你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的