秋天的怀念教学设计.pdf

百学须先立志。——朱熹

秋天的怀念

一、导入：

师：这节课，让我们来继续学习《秋天的怀念》。母亲是那么亲切的字眼儿，

提起母亲我们总有说不完的话。秋天是美丽的，但是母亲就是在这个季节离开

她那生病的儿子，带着她无尽的牵挂，留给儿子永远的怀念。（再读课题）

二、整体把握：

1、文中有两个主要人物分别是（板书：儿子、母亲）根据前面的学习我们

能填这个空吗？

课件：史铁生（）了，终生与轮椅为伴，母亲心急如焚心力交瘁，渐

渐（）

（板书：瘫痪憔悴）

三、咬文嚼字悟真情

这节课让我们继续走进课文，去感悟那深沉的母子情深。下面请同学们再

次读读课文，把你感受最深的地方划出来，想一想从这些语句中你能体会出什

么。

合作学习提示：

1、自读课文，边读边圈画出表现母子情深的语句。

2、小组内读一读这些语句，边读边体会母子的深情。

师：我看有些同学已经划好了，现在让我们走进课文。“双腿瘫痪后，我

的脾气变的暴怒无常。”

课件：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

生：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李

谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

课件：出示课文（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。）

师；抓住文中关键的字词来理解课文、去体会人物的心情是一种很好的阅

读方法，这句话中的关键的字是什么呢？

生：砸摔

师：板书：砸、摔

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

师：通过这两个字可以看出史铁生心情怎样？

课件：突出“砸、摔”

生：儿子心情很不好，脾气暴怒无常。

师：那么我们在读的时候就要读出动作的“暴怒无常”来，下面找同学读

一读。你读的很好，读出了脾气的暴怒。

师：文中还有哪句话可以看出儿子脾气的暴怒？

生：“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么

劲！”

课件：“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什

么劲！”

师：同学们找的太好了，我们看大屏幕，在这句话中也同样用了一个动词

来表现儿子当时的情感，这个词是什么？

生：捶

师：板书：“捶”

师：儿子为什么要狠命地捶打这两条腿呢？为什么会说活着有什么劲？

课件：突出“捶”

生：因为他瘫痪了，理想和报复都不能实现了，所以他变得暴怒无常，对

生活失去了信心，心情很低落。

师：这是史铁生在自己的著作中写的两段话，充分表明了他当时的心情。

课件：史铁生自己说的话。

师：谁来读一下。

生：读

师：很好，下面让我们带着这种情感再读课文。

（引读课文）望着望着北归的雁阵，他会——

生：把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——

生：猛地把东西摔向前面的墙壁。

师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

生：不，我不去，我活着有什么劲！

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

师：当史铁生发脾气的时候，母亲又是怎样做的呢？

生：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我是动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

课件：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我是动

静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

师：从这句话中你有体会到了什么呢？

生：从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。

生：母亲默默的承受着我