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至臻至美兴庆区第二十五小学
主备教师：史金霞
第2课时分类与整理（1）
教学内容
教科书P27例1，完成P29“练习七”第1、2题。
教学目标
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。
3、在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。
教学重难
点
能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。
体验分类结果在单一标准下的一致性。
教学准备
课件、气球图片。
课前预习
预习教科书P27内容。
整理自己的书包，并说一说你是如何整理的。
教学过程
二次备课
一、预习检测
师：同学们，这里有两个书柜的图片，一个是整理前的样子，一个是整理后的样子，我们一起来看一看。
课件出示两个书柜的图片。
师：如果要找一本故事书，你觉得在哪个书柜比较好找？说说你是怎样想的。
师：我们在整理房间、书柜时，都用到了数学知识“分类”。
师：生活中，你还见过哪些地方有分类的情境？
师：看来生活中处处有“分类”，今天我们就一起来学习“分类与整理”。［板书课题：分类与整理(1)］
二、自主学习
1.感知并描述分类的标准。
课件出示教科书P27例1。
师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
教师板书：形状 颜色
2.尝试用自己的方式记录分类结果。
师：请每个同学拿出课前准备好的气球图片，先按不同的形状分一分，看看每种气球分别有几个，再把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)
学生自主操作，教师巡视。
3.展示交流学生作品。
（1）展示先分再数的方法。（2）展示象形统计图的方法。
师：你分了几类？每类有几个
师：刚才那位同学是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的？
师：能看出哪种气球最多，哪种气球最少吗？你是怎么知道的？
（3）展示表格记录数据的方法。
师：这个同学的记录方法很有创意，我再给它画上一条横线、两条竖线(形成象形统计表)。
师：看看上面一行是什么？下面的3个数分别表示什么意思？
师：你更喜欢哪种记录方法？
三、合作讨论
学生小组讨论，交流自己的想法，教师巡视。
4.体验分类结果在单一标准下的一致性。
师：虽然大家的记录方法各有不同，但从结果来看，你发现了什么？为什么会这样？
适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。
四、交流展示
师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？
(1)学生独立完成。
(2)交流展示结果。
(3)在对比中体会：分类的标准不同，分类的结果也不同。(教师板书)
五、当堂检测
2.完成教科书P29“练习七”第2题。
师：请你先分别数一数梨、苹果、桃有多少个，然后根据个数涂一涂颜色，涂好后在括号里填出梨、苹果、桃的个数。
学生独立完成第2题的第(2)小题后与同桌交流。
师：同样的一组图片，为什么分类的结果不同?
师生点评
师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？
当堂训练
完成教科书P29“练习七”第1题。
课后作业
教科书P29“练习七”第1、2题
板书设计
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