18-19 第3单元 第17课　苏联的经济改革.pptVIP

18-19第3单元第17课苏联的经济改革在改革开放以后，随着经济社会的发展，人们的生活方式不断改变，生活结构改变。在偏远的农村许多人受新的开放的思想的影响，为了追求而更高质量的生活而选择离婚，导致农村单亲家庭的留守儿童人数增加，离婚后单亲家庭孩子的教育问题受到忽视，留守儿童的心理受到伤害，许多人的性格上会形成一定的缺陷。在农村单亲留守儿童的教育中会出现两个极端，一是教育过程过于严厉，将家庭的希望全部寄托在孩子身上，对孩子的要求过于严厉；另一种是由于离婚造成孩子家庭关怀的缺失对孩子心存愧疚对孩子过度溺爱，对孩子的教育中缺少管教，导致孩子出现暴躁、极端的性格，两种现象都不利于孩子的教育成长。

一、关于农村单亲家庭孩子留守教育问题的提出

1.单亲留守儿童概念

留守儿童是指父母双方有一方或是全部离开家庭，离开农村去城市打工，将孩子独自留在家中，或是由其祖父母进行照料的儿童。所谓单亲家庭指的是孩子父母离异或是一方去世、离家出走等情况的学生，使其生活由父母双亲中的一人单独照顾，没有完整的家庭成员。单亲家庭的留守儿童是指由于某种原因失去父母双亲中的一方，所有生活由其中一方照料，但是由于生计问题，剩下的一方也离开农村外出务工，致使学生在单亲的情况下成为农村留守儿童。

2.相关社会背景概述

随着经济社会的发展，城镇化不断发展，越来越多的农村青壮年人口涌入城市进行打工，这些务工人口中有许多是有家庭有孩子的，在他们进城打工之后孩子无人照顾，或是由年迈的爷爷奶奶外公外婆照顾，成为留守儿童，同时在进城务工的期间接触到越来越多的新的思想，许多人不再满足于原来的农村生活，向往更加丰富多彩的城市生活，有了新的人生目标，因此导致农村离婚率逐年上升，同时由于性观念的开放程度提高，出现了许多的非婚生子女，与此同时受传统重男轻女思想以及延续香火迂腐思想的影响，许多农村大龄男子在由于某种原因无法结婚生子时会选择以其它途径获得孩子，在这种单亲家庭中，一旦父亲出去谋生，也会导致孩子成为留守儿童，也因此农村单亲家庭孩子人数不断增多，父母双亲一人无法同时肩负起工作和照顾孩子的责任，因此出现隔代教育的现象，与现在的教育观念和要求不符，导致孩子的认知以及教育水平无法满足当代的教育需求。

3.农村单亲家庭留守儿童现实情况

由于特殊的家庭组成，家庭情况与正常的孩子有所差别，因此会使孩子的心理产生落差，在这种落差心里的影响下，许多留守儿童会出现消极、孤独、抑郁、情绪波动较大、逆反以及仇恨报复等不良心理，单亲家庭留守儿童由于受父母直接教育较少，主要是受祖父母辈的隔代教育，受老一辈教育观念影响较大，同时由于管教方式不合理，同时还面临着隔代亲的现象，所以对孩子的管教较为松懈，导致孩子形成不良的生活学习习惯，形成懒散的性格特点，给教育带来巨大的挑战与困难，许多问题亟需我们进行解决。

二、加强农村单亲家庭孩子的留守教育问题的管理措施

1.加快农村寄宿制学校的建设

通过对离异家庭留守儿童的相关调查后发现，大部分孩子正确的生活习惯的建立主要是学校学习中形成，学校教育是单亲留守儿童接受良好教育的重要场所。因此加强对留守儿童的教育工作进行的第一步是增加其在学校的时间，使孩子能够在一个良好的有关爱的环境下成长，其中最好的方式就是为单亲留守儿童创造好的寄宿条件，使学生能够感受到生活学习的乐趣，受到来自同学老师的关爱。

2.广播领域：加强班级管理，丰富学生学习生活

在对单亲留守儿童的教育过程中可以发现，学生的在校时间要长于在家时间，所以加强对学生的在校教育非常重要。在学校教育中教师要制定明确的班级纪律，使学生对在班级中该做和不该做的事有一个清楚的认识，同时要使学生尽快的适应集体生活，体会集体的关怀与力量。教师可以组织丰富多彩的活动内容，创建积极向上的班级氛围。设置竞赛游戏，如体育活动、生活标兵等，让学生在体验活动多样性的同时加强学生间的互相了解，提高学生的学习积极性。同时组织学生进行广泛的阅读，使学生在阅读中找到感情的抒发点以及归属感，缓解不良情绪，使其走出原来自我封闭的空间，树立正确的人生观价值观。

杨华在三岁时父母因为感情不和而离婚，后期父亲为养家进城打工，后期留下杨华和年迈的奶奶在农村生活，农村的教育水平相对较低，由于长时间缺乏亲情以及强大的生活压力，孩子的心理产生严重的心理失衡，经常逃学、打架，不听从老师以及奶奶的管教，是村里有名的问题学生。学校老师及时发现这一情况，对杨华家进行家访，使他重回学校，在学校使杨华积极参与集体活动，对他的生活学习习惯进行教育，使其养成一个良好的习惯，杨华的学习积极性提高，在老师和同学的帮助下，获得了卫生标兵以及学习进步奖的称号，树立了良好的学习习惯。多年后杨华考上了县里的重点中学