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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
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一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思5篇终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要
放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以
在本课的教学中，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉
词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同
得以下两点做得还是比较好的。
的四季画面。下面是我为大家整理的一年级下册语文《春夏秋冬》教
1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
学反思，希望能对大家有所帮助。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想
象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣
一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思1
和识字的热情。
《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以
2.教给识字方法，促进自主识字。
词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不
的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图优
断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字
美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养
去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方
学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借
式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特
助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。词串读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语
于此同时，不足之处就是本课词串读起来有一定的节奏感，因此言，感受文本的韵律美。
我应该还要放手让学生多读，反复接触文本语言，才能感受文本的韵教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际
律美。来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四
一年级下册语文《春夏秋冬》教学反思2
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