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老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
23童年的发现
一、课前解析
关注课文:《童年的发现》是一篇略读课文,作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手
法,通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事,反映了儿童求知若渴、寻根究
底的特点和惊人的想象力,鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心
世界和有趣言行的描述,充满童真童趣,令人忍俊不禁。
关注作者:瓦西里·弗奥多罗维奇·费奥多罗夫,苏联天文学家。1827年毕业于杰尔普
特大学(今塔尔图大学)。1837年起任基辅大学教授,1843-1847年任校长。曾创建该校天文
台并任第一任台长。1832-1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851
年日全食的观测。
关注主要人物:费奥多罗夫是一个富于幻想,善于思考,积极探索的孩子。
二、教学目标
1.认识“胚、祸”等10个会认字,正确读写“胚胎、祸患”等词语。
2.有感情的朗读课文,体会文中含义深刻的句子。
3.感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
三、教学重点
理解文中含义深刻的句子,体会课文幽默风趣的语言风格。
四、教学难点
理解课文内容,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和富于想象的精神。
五、课前准备
多媒体课件
六、课时安排
1课时
教学过程:
一、读题质疑,激发兴趣。
1.教师引导:童年是最无忧无虑的,天真可爱的我们总会有一些奇思妙想。今天我们跟
随苏联作家费奥多罗夫一起回到他的童年,探索他童年的奥秘。
(板书课题:童年的发现)
2.教师引导:看到这个课题,你有什么疑问吗?
预设1:作者在童年的时候有什么发现呢?
预设2:作者是怎么发现这个秘密的呢?
预设3:作者的发现是怎么得到证实的?
……
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
3.认识作者:
教师引导:瓦西里•弗奥多罗维奇•费奥多罗夫,是苏联天文学家,也是生物学家,他一
生取得了很多瞩目的成就。现在就让我们带着这些疑问,跟随我们的作者,一起走进课文,
去寻找答案吧。
(设计意图:谈话导入,一方面激发学生的阅读兴趣,另一方面激起学生情感上的共鸣,
可以更深入地理解文本。)
二、初读课文、扫清障碍。
1.提出自读课文的要求
教师引导:请同学们大声读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字音查字典,把
课文读流利。
学生自由读课文,教师巡视指导。
2.指名读课文,相机指导字音。
教师引导:现在我们指名读课文,其他同学注意认真听,看他们是否能把字音读准确,
把课文读流利。
学生读课文,注意重点词语“情不自禁,一本正经,困窘”的读音。
3.默读课文,思考问题。
教师引导:现在请同学们再次默读课文,一边读一边思考:作者童年的发现是什么?他
是怎样发现这的秘密,又是怎样找到答案的?
学生再次默读课文,思考提出的问题。
三、精读课文,深入探究。
1.探索发现,体会情感。
教师引导:作者童年的发现是什么?
预设:作者发现了胚胎发育的规律。
教师引导:作者当时的心情怎样?你是从哪些词语中体会到的?
预设:作者当时非常自豪。结合“九岁、就发现、完全、独立”等词语体会这个发现不
同凡响,体会作者的认为自己太了不起了。
2.梦中飞行,引发思考。
教师引导:作者是怎样发现胚胎发育的规律?
预设:作者的发现起始于梦中飞行。(板书:梦中飞行)
教师引导:作者飞行的本领怎么样?他飞行时的心情怎样?
预设1:作者特别热爱飞行,从“只要……就……”可以看出他对飞行已经驾轻就熟。
预设2:他在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋,他飞过的地
方特别多。
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤
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