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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

(完整版)《祖父的园子》

五年级下册第7课《祖父的园子》教学设计

学校：宁阳县第一小学、宁阳县恒文学校教师：薛红伟、栗雯静总

课时数：

教学目标:

教

一、日积月累。

学目

（一）重点字词。

标

1。应会读字：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢

2.趣味识字（形声字）：蚱、嗡、啃、樱、嘟、瓢

（字谜识字）：蚌:除虫才能丰收。

3。易读错字：蚌、倭

4.多音字:“晃”的多音字组词:

[huǎng]晃眼明晃晃

［huàng]晃动摇晃

5.应会写字：

6.需要重点积累的词语:蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚

滚、一动不动.

（二)重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。积累

自己喜欢的语句.

二、理解运用.

（一）共性目标：

1.指导学习概括主要内容的方法

（1）课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经

常在园子里劳作,“我也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物是自由

的，“我”也是自由的快乐的。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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（2）概括方法：要素串联法

2。体会基本的表达方法

作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实,吸引读者？

(作者留心观察生活，用心感受生活,用孩子气十足的腔调,春天般的泥

土般的语言,诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具

体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园

子,看到了“我一样。)

3.体会重点段的表达顺序

重点词句(1）:

①句子：课文第5—12自然段

②体会方法：抓住关键词“慢慢地”与祖父的三次“笑体会祖父的慈

爱。

重点词句（2）：

①句子：课文第17自然段

②体会方法：感情朗读.

4。迁移运用

（1）阅读链接：读一读《呼兰河传》.

（2）句段仿写：了解作者的语言表达特点,运用文中的写法,仿造你

喜欢的段落,写一写童年生活中的一件趣事。

（二）本课重点问题：

1。单元导读和文前阅读提示中提出的问题。

（1）课文中的哪些情景，让“我对生活久久不能忘怀呢?

(2)“我”在园子里心情是怎样的,你从哪儿体会到的？

(3）作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实，吸引读者？（教

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

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学难点)

2。学生质疑的问题:

三、情感体验:感受“我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖

父的爱。

教学一、教师：

准备（一)设计预习提纲（或学案）

（二)制作多媒体教学课件。

(三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

(一）根据