《马诗》教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《马诗》教学设计

一、导入：

1、谈话导入：中国五千年悠悠历史，诗歌就是那熠熠生辉的宝藏，上两节课大家跟着

亲爱的李老师一起探究了古诗中所蕴含的不同情感，这节课大家就跟随邰老师的脚步一起

去探究古诗中所蕴含的志向吧！

2、解释托物言志

所谓古诗中的志向，其实也就是古典诗词中常见的一种表现手法：托物言志，即将个

人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、

意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更

完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥

土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是

借别的事物，来抒发自己的情感。

3、今天，我们就来学习一首关于托物言志的唐诗《马诗》，《马诗》是一组以马诗为题

材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马

来抒写自己的情怀。让我们来读一遍题目。

二、初读古诗，感悟大意

1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小

官。请同学们根据课件上的内容，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。（生自由读）

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

出示：马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.

、

3.想听听老师读吗范读。

4.同学们，你们也来读一遍吧！

三、理解诗句，体会情感

掌握好了诗歌的节奏，读准了字音，我们一起学习这首诗吧！

1.出示幻灯，师：知道学习古诗的几种方法吗（借助注释、插图、查找资料、反复诵

读）

出示：词语点拨：

•大漠：广阔无边的大沙漠。

•燕山：山名。在现在河北省的北部。古代一直是边疆征战之地

•钩：弯刀，是古代的一种兵器。形似月牙。

•何当：什么时候才能够。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

•：

•金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

•快走：迅速地跑，痛快地跑。

•清秋：金秋，天气凉爽的秋天。

（一）出示前两句诗歌并配上相应的图片

1师：（幻灯片）大漠沙如雪燕山月似钩引导学生看图想象意境

出示：一、二句展现了边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万

里，在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪。

2、“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法比喻的修辞手法生动形象地边疆

战场的景色。

我们也可以学着诗人的样子来一起写诗哦，大家快来一起看一看，看看哪位同学能填

出来。

3、这是什么描写有什么作用

4、作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方这对表现马有什么特别的意义

、

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人

的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出

这种感觉吗指导朗读

（二）后两句诗

1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武

豪迈。可是却恰恰相反。我们来读一读古诗的后两句。