26灰雀教学设计.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

26《灰雀》教学设计

【教学目标】

1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。

2.分角色朗读课文，读出对话的语气。

3.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。

4.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。

【教学重点】

1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。

2.分角色朗读课文，读出对话的语气。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。

【教学难点】

通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。

【课时安排】

2课时

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

1

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，认识一下它吧！

2.走进作者：列宁：列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、

理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民

的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。创办了《火星报》，撰写了《唯物主

义和经验批判主义》等。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.读课文，想一想课文写了什么？

本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀

的故事。

三、识字写字

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1.出示会认字、易读错字、多音字，引导学生识记；

2.出示会写字，引导学生组词、造句，并观察书写要点；

3.教师范写重点字：

雀：第二笔竖要短，第四笔撇要长，右下是一点四横一竖。

郊：“六”的横起笔要重，稍往上拉，第五笔撇长，第六笔点稍短，要有力。

养：“兰字头”要小，下边三横第三横最长，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展。

粉：“米”横短,稍向上提，竖要长，“八”撇要短，捺稍长，起笔要高一些。

四、课堂小结

1.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护。

2.想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？分角色朗读课文，读出对话的语气。

点拨：这两个方面的要求可以合在一起处理。先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来。然

后指导分角色朗读，具体的句子指导心里是怎么想的，联系课文情境指导读好。侧重从语气、停顿、重音上

考虑。

第二课时

一、激趣导入

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

3

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

让我们走进课文，看看课文写了什么？

本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回

灰雀的故事。

二、品读释疑

1.带着问题读课文：

串珠问题：

（1）从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？

（2）列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？

（3）分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？

2