(部编)人教语文2011课标版一年级下册我的太阳.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

西安市碑林区小雁塔小学2017年

春季学期有效教学评优教学设计

一年级下册语文《四个太阳》教学设计

姓名：张娜

课型：新授课

教材分析：

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第二单元第四课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决

问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达

了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理

解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。

学情分析：

这篇课文充满了童真、童趣，读起来朗朗上口。本班学生喜欢朗读，识字量较大，朗读能力比较强。学

生喜欢画画，喜欢读儿歌和故事。课文中有“冻僵”一词，离学生现实生活较远，不容易理解。

教学目标：

知识目标：理解课文内容，知道作者通过四个太阳分别送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

能力目标：在尽情地读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切自然，在阅读交流和思考的过程

中逐步认识到一年四季气候的差异。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

情感态度价值观：

使学生感悟到作者通过画太阳表现出善良的心地和美好心愿，激发学生热爱生活的情感。

课时：第2课时

教学重点：指导学生正确流利有感情地朗读课文,理解课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教具：多媒体、四个太阳图片

教学方法：情境创设法、朗读感悟法

教学过程：

直接导入：

一、今天我们继续学习课文：四个太阳。

1.复习词语生字、练写生字

2.出示生字“阳”、“金”。

指导书写“阳”、“金”二字。

【设计意图】示范写，要注意让孩子主动观察生字的结构，以及思考如何写好这两个字。提醒孩子的写

字姿势相当重要。）

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

二、研读学文

（一）指名读课文，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说，师贴画）

（二）学生自读课文，边读边思考你喜欢什么颜色的太阳，为什么？

【设计意图】训练孩子的语言表达能力的同时，也是为老师下面一个教学环节汇报交流，感悟课文做

铺垫，由孩子相应的回答引导出老师教学相应的部分。）

（三）、汇报交流。

1、绿绿的太阳（夏天）

（1）指名读。

（2）引导说话。火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？

（3）有了绿绿的太阳你的感觉怎么样？

（4）出示重点句子，理解“到处”

【设计意图】通过换词的方式让学生更容易理解抽象的词语“到处”。）

（5）引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片

清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

（设计意图：通过老师感情的铺垫使学生再次理解“到处”，并生成板书。）

（6）指导感情朗读。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2、金黄的太阳（秋天）：

（1）引语：炎热的夏天过去了，秋姑娘来了，小画家给我们送来个金黄的太阳。同学们，你们喜欢秋

天吗？

（2）让我们走进秋天的果园，看看都有哪些水果熟了？

【设计意图】通过请学生说秋天成熟的水果，激发学生学习的兴趣。

（3）秋天真是一个丰收的季节（出示图片），训练将几个事物连起来说。

【设计意图】训练孩子的语言表达能力，学习用“有…有…还有”。

（4）通过邀请其他同学一起读课文，理解“邀请”一词的意思。

【设计意图】通过邀请自己的好朋友和自己一起朗读句子，不仅指导了朗读，也让学生学习如何有礼貌

的邀请他人。

（5）指导朗读，男女生赛读。

3、红红的太阳（冬天）：

（1）还有哪些同学喜欢小画家画的红红的太阳。

（2）出示冬天的图片创设情境，使学生理解“冻