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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计及反思

人教版一下《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思

南湖国际实验学校沈杏珍

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册

第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的

停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于

启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在

实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语

训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字

格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。

练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析：

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定

的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴

们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识

了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，

在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、

积累、感悟语言。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六

个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语

言。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保

护大自然的意识。

教学重点：识字、写字、情感朗读。

教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。

教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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教学流程：第一课时

一、课前谈话：关于夏天的话题

导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课

件：音乐声下的荷塘）

你看到了怎样的荷叶？

1、最吸引你的是颜色。

2、从荷叶的形状来说？

师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课

文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。

师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多

朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。

二、初读课文。

（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

检查：1、出示词语小老师领读。

2、卡片读生字开小火车

（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？