《初中心理健康教育》人际交往教学设计.pdf

《初中心理健康教育》教学设计

【教学目标】

1.认知

使学生认识同伴交往的重要性;

知道几种同伴交往的技巧。

2.情感

能够乐于、主动地与同伴进行交往;

体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。

3.行为

学会认识并分析自己同伴交往存在的问题;

能够掌握几种同伴交往的技巧。

【教学重难点】

学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，掌握几种同伴交往的技巧。

【教学方法】

游戏、心理剧、讨论。运用多媒体教学手段。

【教学用具】

多媒体课件

【教学内容分析】

中学生人际关系包括师生关系、亲子关系、同伴关系等等。其中，同伴

关系是中学生人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的

关键和人格、性格形成的前提。初一的学生刚刚脱离小学单一而直接的同伴

交往，转到初中相对复杂而多变的人际交往状态。在此过程中，许多学生由

于环境不适应，容易引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。

在进行个别辅导的过程中，我遇到了多例初一学生关于同伴交往问题的

案例，在进行总结、分析的前提下，我对初一学生的同伴交往问题提出以下

几点看法：

初一学生的同伴交往现状令人担忧，而造成同伴交往中人际关系不良的

成因有以下几点：

1.性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感，性格中的“完美主义”，

对朋友要求苛刻。

2.缺乏交往技能。

3.学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏

缩、怕受伤害，不愿与人交往。而成绩优异的学生心高气傲，也容易“鹤立鸡

群”，“知音”难觅。

4.社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生

了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活

动范围。

鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对初一学生的

同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。

【教学准备】

教室内学生位置按照预先安排好的6*8的分组排位就坐。

多媒体课件。

放置案例的信封。

【教学活动设计】

创设情境，引入话题

一、暖身活动：心有灵犀

1.指导语：

你试过与别人之间“心有灵犀”的感觉吗?你跟朋友之间有过异口同声的默

契经历吗?今天，我们就首先来看看你与朋友间的默契程度。

要求：

与搭档面对面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指顶住，闭上

双眼，不准出声。当教师说停止交流的时候，也要保持这样的状态。

2.教师导语：

现在请用大拇指来交流确定，双方哪位为帽子，哪位为袜子。给大家5

秒的时间予以确定。

交流

3.结束语：

停止交流，现在请大家将双手置于身后，同样不可以说话和睁开眼睛，

现在请认为自己是左的同学举手。

双手不要动，睁开眼睛。

看，你发现了什么?

请学生回答

4.分享：

刚才游戏进行时，你有怎样的感觉?

游戏中，你们是怎么沟通的?

学生回答

二、女生小阳的故事

1.过渡语：

看来，我们有时候总会与自己的朋友意见相左，甚至各执己见，有时候

也难免出现矛盾和不愉快。

前几天，女生小阳就遇到了一件令她郁闷至今的事情。(配音乐)

女生小阳的故事：

我是女生小阳，虽多愁善感却善良可爱，小学时，我每天都过着无忧无

虑的生活。因为大家都愿意来找我聊天，我也从来都不用愁没有朋友。

时间过得很快，快乐的童年已离我越来越遥远了。现在，我已经是位初

中生了。在新的时期里，我也希望自己有一个新的开始，可是事情却没有我

想象地那么顺利。由于我不会主动交往，所以一个学期结束了，我还是形单

影只。同学们成群结队地从我面前走过，我却只能用羡慕的眼光注视他们远

去，仿佛我是生活于另一个世界之中。

最近，我感觉大家都用奇怪的眼光看我，他们似乎在说我的什么事情。

当我想加入的时候，他们却根本无视我的存在。而我也不知该怎样去面对他

们。

这几天，因为这件事情，我一直很郁闷。尽管外面艳阳高照，可是我的

世界却阴雨绵绵。早上醒来，想到又要去学校面对这些，我想到的只有：逃??

(音频播放)

2.分享：

小阳怎么了?

她