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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
《鸟的天堂》教学设计
霞美中心学校语文郑婷婷
设计理念
《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、
熏陶，重视创造性思维的培养，重视语言运用能力、语感的培养，重
视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培
养……”本课以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，
以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、网络
等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生
在读中悟，悟中读;读中议，读中感，丰富语言的积累，培养学生
语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让
学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他
的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的大、
茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这
种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，
进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相
结合。
教学目标
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
教学过程
一、导入新课。
1、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？
2、你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？在课文中，“鸟的天
堂”指什么？
3、通过预习，你知道作者几次经过“鸟的天堂”？
板书：第一次
第二次
二、第一次进入“鸟的天堂”。
1、第一次在什么时候进入“鸟的天堂”？他看到了什么?
板书：傍晚榕树
2、文中哪些段落在讲榕树，请找一找。
3、默读第7、8自然段，说说你读到的榕树的样子。
4、看到如此茂盛的榕树，作者不禁发出怎样的赞叹？你能体会作者
此时的心情是怎样的？
5、带着兴奋、喜爱的心情，朗读第7、8自然段。
6、播放图片，欣赏作者笔下的大榕树。
7、思考：第一次进入“鸟的天堂”看到鸟了吗？为什么？此时作者
的心情怎样？
三、第二次进入“鸟的天堂”。
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
1、第二次在什么时候进入“鸟的天堂”？他看到了什么?
板书：早晨鸟
2、文中哪些段落在讲鸟儿，请找一找。
3、默读12、13自然段，说说作者笔下的鸟儿。
4、你觉得鸟儿在这里生活得怎样？播放鸟飞鸟鸣的图片。
5、小结：当小船驶离榕树，作者的心情又是怎样的？作者不禁发出
怎样的感叹？
6、分析最后一段中两个鸟的天堂的不同意思。
四、拓展练习。
1、是什么让鸟儿能在“鸟的天堂”里幸福地生活？
2、如果你是文中的画眉鸟，你会怎样召唤你的同伴来这里生活？
3、讨论：如何爱鸟、护鸟、爱树、护树，做到人与自然和谐相处。
板书设计
3、鸟的天堂
第一次傍晚榕树大茂盛
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