统编版小学语文《玲玲的画》教学设计及教学反思.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

统编版小学语文《玲玲的画》

教学设计及教学反思

《玲玲的画》教学设计设计说明

著名教育家叶圣陶说：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放

孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子学会观察；解放

孩子的嘴巴，使孩子多说……”《玲玲的画》是一篇让人颇受启发

的小故事，我们更应该本着“解放学生”的理念，以玲玲的情感变

化为主要线索，以爸爸说的最后两句话中蕴含的道理为突破口，揭

示课文主题。因此，本设计让学生随着课文内容不断深入理解，自

悟课文内容。同时，通过课件的帮助和教师的语言渲染引导学生在

读中感悟，并在感悟理解课文内容的基础上进行有感情朗读、个性

化朗读和分角色朗读。最后引导学生结合生活实际重点理解爸爸说

的话，从中受到启发，懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”

的道理，同时加深学生对重点词语的意思的理解。

课前准备

教师准备：生字词卡片；将课文中爸爸说的话做成相关的课件；

准备三幅与课文前后内容相符的画。

学生准备：预习生字词，至少读三遍课文。

课时安排

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4.重点指导：(1)“报”的笔顺是：

o(2)“及”的第一笔是“)二(3)“拿”上下两局部都要写

得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

5.学生练写。

6.教师巡视指导。

设计意图：抓住重点字详细指导，既能帮助学生有重点、有目

的、有方法地识字，又培养了学生自主识字、写字的能力。

四、联系生活，拓展延伸

1.创设情境，分组讨论：同学们，原来只要肯动脑筋，坏事也

能变成好事。现在就请大家分组，动动脑筋，看能不能把下面的问题

变成好事情。

课件出示：

(1)小女孩摔了跤，裙子破了。

(2)妈妈发现孩子的裤子短了，可是还能穿。

2.引导交流，妥善解决。

(1)在破的地方补上一朵小花。

(2)在裤腿下面加一道宽边又能多穿一年，很节约。

3.拓展延伸：你在学习或生活中，遇到过类似玲玲这样坏事变

好事的情况吗？你当时的心情怎样？你是怎么处理的？同桌交流后

和大家提供。

4.小结：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

往往能变成好事；要是肯动脑筋，看起来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的方法,做个善于思考的

好孩子。

设计意图：通过联系生活，开展学生的思维，让学生学会如何

解决生活中的困难，逐渐养成爱动脑的习惯，并受到情感的熏陶、思

想的启发。在自然而然的情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言

融入自己的语言中，轻松实现了文本语言的外化。

板书设计教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小

心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的

启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖

了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不

像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课

文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于

启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，

对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话