部编版小学五年级语文《我的“长生果”》教学设计.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

小学语文单元整体教学设计通用模板

学段科目小学语文教材版本部编版

基本单元主题“读书明智”

信息单元组构《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》+语文园地八

学校名称授课年级五年级

设计主持团队成员

单元教学内容、学情与目标设定

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略

读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、

教学方法、经历和感悟。《古人谈读书》选取了三则古文片段，告诉我们读书的方法和态

内容度；《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书和作文的方

概述法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书。围绕“读书明智”的话题，语文园地专

门编排了“我最喜欢的人物形象”口语交际和“推荐一本书”的习作内容，旨在让学

生运用课文学习读书方法进行阅读实践，能更加热爱读书，读更多好书。

五年级学生对读书有了一定的认识，也有阅读的乐趣，但对读书的重要性和意义，

认识不够，而且有较大的差异性，大部分学生口头明白道理，但很难付诸行动。在读

学习书方法上，缺乏系统的掌握。针对上述学情，围绕这个单元“读书明智”的主题，学

需要习重点在于通过课文学习迁移到学习实践中，如，如何选择好书，如何选择适合自己

分析的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题。

1.通过学习课文，学生能借助图画关键词句、列提纲、画表格等形式，对课文信息

进行归纳、整理，把握主要内容。

学习

2.在表达训练中，学生能根据表达的需要，对材料有所选择，并有条理地表述，把

目标

重要的内容说清楚，写具体。

设定

3.通过单元学习，能领悟到读书态度的重要性以及各种读书方法，并运用到自己的

阅读实践中。

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具

借助注释，理解古文大意，说出课文内容带来的启利用串词成句的方法，理解课文大意。

发。

能梳理出作者的读书经历，总结梳理方法，能根据通过课外拓展让学生运用课堂上学习的梳

自己的需求选择合适的梳理方法。理方法，达到巩固的效果。

能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。通过表演，让学生了解可通过人物的语言、

动作等表现特征，把人物形象讲清楚。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

单元教学结构设计

课时主要教学活动内容授课教师

第一古人谈读书

课时

第二